22.《手指》教学设计

《手指》教学设计
教学目标：
1.认识“拇、弦”等13个生字；会写15个生字，会给它们组词，学会“拇指、接触”等词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。
教学重点：
1.认识“拇、弦”等13个生字；会写15个生字，会给它们组词，学会“拇指、接触”等词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。
教学难点：
能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
教学过程：
一、谜语导入
五个好兄弟，天天在一起。有骨也有肉，有粗也有细。
2.走近作者。
丰子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》画集《子恺漫画》等。师从弘一法师，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。　
二、认读生字
1.自由朗读课文，遇到难读的字词多读几遍，尽力把课文读正确，读流利。
拇 弦 揿 搔 窈 窕 秽 轧 拧 纽 仓 庸 憎
2.要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
拇指 三弦 揿电铃 搔痒 窈窕 秽物
轧伤 拧开 纽扣 仓库 附庸 爱憎分明
教师指导个别读音。
3.认读生词：小组成员一起读词语，看谁读得最好！
拇指 接触 纽扣
相貌 养尊处优 渺小
享乐 附庸 团结
三、内容感知
我们每个人都有一双手，这双手每天都陪伴着我们，我们一起来听课文录音，欣赏这篇丰子恺的作品吧！
1.再读课文，想一想文章的结构是怎样的？
2.课堂交流：
你从哪里读出来“总—分—总”的结构呢？
（1）开头总写手指各有作用。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
（2-5）分写每一根手指的作用和形体。
（6）总结中心“团结就是力量”。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
思考： 我们由拇指和食指联想到生活中类似的哪些人？
四、理解感知
读第2～5自然段，了解手指的特点，完成表格。
引导学生思考：这五根手指各有什么特点，作者又是怎样来表现这些特点的呢？
大拇指 ：性格特点 （ ）长处 （ ）短处（ ） 启发（ ）
食指 ：性格特点 （ ） 长处 （ ）短处（ ）启发（ ）
中指 ： 性格特点 （ ） 长处（ ）短处（ ）启发（ ）
无名指和小指 ：性格特点（ ）长处 （ ）短处（ ）
启发（ ）
五、拓展练习
1.含“手”字的成语积累。
2.写一篇五指争吵的作文。
六、板书设计
各有所长
手指 团结就是力量
各有所短
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