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五年级上册22 鸟的天堂教学设计
课题 22 鸟的天堂 单元 第七单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。所以要重点引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
核心素养 目标 1.认识3个生字，会写11个字，会写10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.了解傍晚时“鸟的天堂”的特点，感受大榕树的无限生机，体会课文描写大榕树的静态美。
重难点 了解傍晚时“鸟的天堂”的特点，感受大榕树的无限生机，体会课文描写大榕树的静态美。
教学过程 一、导入新课，了解作者 1.展示大榕树和鸟的相关图片导入新课。 人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ 能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。 2.作者介绍。 巴金，原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。 3.写作背景。 鸟的天堂：指的是一株有500多年树龄的古榕树，位于广东省江门市新会区南部天马村天马河的河心沙洲上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着20亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”的美名得以传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。 二、初读课文，识字学词 1.自由读文，学习生字词并反馈自学情况。 （1）检查字词。 灿烂 白茫茫 船桨 规律 一簇簇 不计其数 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 颤动 静寂 抛在后面 （2）指导生字书写。 “桨”：划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，“木”横要长，竖出头要短。 “暇”：借助日字旁，理解“暇”与时间有关，并在“应接不暇”中理解字义，不要写成目字旁。 2.同学们，“鸟的天堂”在哪里呢？“鸟的天堂”是怎样的呢？请同学们默读课文，在文中找出问题的答案，并试着完成下面的填空。 作者一共（ ）次经过“鸟的天堂”，第一次是在（ ），看到了（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ）。 3.课文哪几段是写“大榕树”的，哪几段是写“鸟”的？ 三、走近榕树，体会静态之美 作者用他的生花妙笔，写出了“鸟的天堂”两种不同的美，让我们先走近傍晚时候的大榕树。 1.默读第5～9自然段，说说作者是按照什么顺序来写的，并说说你的理由。 2.再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。（生再次默读） 预设 ①这是一株枝繁叶茂的榕树。 ②这是一株生机勃勃的榕树。 ③这是一株生命力旺盛的榕树。 ④这是一株巨大的榕树。 3.聚焦第7自然段，抓住关键词句谈一谈作者是如何描写榕树之大的。 （1）“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” ①从“不可计数”体会出榕树枝干的数目很多，说明树很大。 ②句中两个“真”有什么不同呢？ （2）“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 出示大榕树的图片：谁来指一指哪些是根？（体会大榕树根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观） （3）“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” ①“卧”，不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿态。 ②这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：约16亩，约10666平方米）相当于多少间教室？ ③指名朗读描写大榕树的语句。 4.聚焦第8自然段，作者又是如何描写榕树生命力旺盛的？ （1）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 赏析：“展示”一词运用了拟人的修辞手法，突出了榕树旺盛的生命力。 （2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 赏析：“一簇”“堆”写出了树叶之多，展现了树叶之密。 （3）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 赏析：“照耀”写出叶子又绿又亮，绿油油的，说明生命力十分旺盛。“颤动”一词写出了榕树旺盛的生命力，因为作者好像看见树叶在生长。 5.教师小结：大家说得太好了！“颤动”这个词语，只有巴金先生才写得出来。片片绿叶蕴含着无限的生机与活力，那是生命在颤动，其实，也是作者的心在颤动。因为他已被深深地感染了，所以情不自禁地发出这样的赞叹——（齐读）这美丽的南国的树！ 6.体会静态描写：同学们，作者从远到近，写了一株枝繁叶茂、生机勃发的大榕树。此时的大榕树安静又充满生机，呈现出一种静态的美。这种对事物静止状态的描写，我们把它叫作“静态描写”。那这段文字应该怎么来读呢？ 7.朗读指导。 （1）教师范读，让学生体会教师的朗读节奏。（感悟舒缓的节奏，感受赞美中蕴含着深情） （2）指名读，教师指导。朗读时要读出赞美、感慨的语气，如“那么多”可拉长字音，突出绿叶多；“堆”重读，“明亮、照耀、颤动”可读响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。 （3）学生朗读第5～8自然段。 结束语 我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者对榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等方面进行了描写，这是静态描写。我们通过对课文这部分的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
作业设计 1.抄写生字和词语。 2.摘录喜欢的段落，写赏析。
板书设计 鸟的天堂 树：大 茂盛 奇特美丽 鸟：多 欢快 壮观
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22 鸟的天堂
五年级语文上册
第一课时
写
作
背
景
广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树龄的奇特的大榕树。树冠大得出奇，浓阴笼罩着约20多亩的土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，写下了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。
鸟的天堂：指的是一株有500多年树龄的古榕树，位于广东省江门市新会区南部天马村天马河的河心沙洲上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着20亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”的美名得以传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。
巴金（1904.11—2005.10），原名
李尧棠，字芾甘。汉族，四川成都
人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻
译家、社会活动家。
1933年巴金到广东新会访友
时，途径天马河，看到一株500年
树龄的大榕树，于是写下了脍炙人
口的《鸟的天堂》。
走
进
作
者
初
读
课
文
同学们，你心目中的天堂是什么样子？那么鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。今天这节课我们就来领略一下当地的风光吧！
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
自
读
课
文
船桨
缝隙
一簇
木桩
应接不暇
照耀
树梢
涨潮
榕树
不可计数
xiá
jiǎng
cù
yào
shāo
shǔ
zhuāng
认读词语
桨
榕
纠
耀
桩
涨
塔
梢
暇
眉
抛
认读生字
划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，“木”横要长，竖出头要短。
借助日字旁，理解“暇”与时间有关，并在“应接不暇”中理解字义，不要写成目字旁。
书写指导
表示前后相继，时断时续。
例：下课了，同学们陆续走出教室。
（lù xù）
陆续
没有办法清点、计算，形容很多。
例：清朗的夜空里，满天繁星不可计数。
（bù kě jì shǔ）
不可计数
（植物）生长得多而茁壮。
例：汽车在公路上疾驰，把长势茂盛的庄稼地抛在后面。
（mào shèng）
茂盛
词语释义
原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。文中指鸟儿太多，眼睛看不过来。
例：山路两边的美景让人应接不暇。
（yìng jiē bù xiá）
应接不暇
词语释义
“鸟的天堂”是怎样的呢？默读课文，完成下面的填空。
作者一共______次经过“鸟的天堂”，
第一次是在_________ ，看到了___________________________；
第二次是在_________ ，看到了___________________________ 。
两
傍晚
一株静静的茂盛的大榕树
早晨
众鸟纷飞的热闹场景
整体感知
整体感知
课文哪几段是写“大榕树”的，哪几段是写“鸟”的？
第5—9自然段写作者看见了一株茂盛的大榕树
第10—13自然段写作者在“鸟的天堂”看到了很多鸟。
第1—4自然段与描写榕树无关为何要写？
奠定轻松、愉快的基调，为写“鸟的天堂”做铺垫。
默读第5～9自然段，说说作者是按照什么顺序来写的。
品味写法
从远到近的顺序来写的，文中说“我们的船渐渐逼近榕树了”，说明“我们”是慢慢接近榕树的。
这是一株______________的榕树。
这是一株______________的榕树。
这是一株______________的榕树。
这是一株______________的榕树。
枝繁叶茂
生机勃勃
生命力旺盛
巨大
请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。
品味写法
句中两个“真”有什么不同呢？
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
品味写法
第一个“真”的意思是真实的，本来的。
第二个“真”指的是确实、的确。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
“卧”，不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿态。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
品味写法
“展示”一词运用了拟人的修辞手法，突出了榕树旺盛的生命力。
“一簇”“堆”写出了树叶之多，展现了树叶之密。
“照耀”写出叶子又绿又亮，绿油油的，说明生命力十分旺盛。
“颤动”一词写出了榕树旺盛的生命力，因为作者好像看见树叶在生长。
结束语：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者对榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等方面进行了描写，这是静态描写。我们通过对课文这部分的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
抄写生字和词语。
摘录喜欢的段落，写赏析。
完成《分层作业》。
作业布置
