2015-2016冀教版语文七年级下册第二单元课件：第7课《我为少男少女们歌唱》（共43张PPT）
文档属性
| 名称 | 2015-2016冀教版语文七年级下册第二单元课件：第7课《我为少男少女们歌唱》（共43张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-03-09 17:55:31 | ||
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文档简介
课件43张PPT。导入新课青葱岁月的我们是花季的少男少女，我们意味着希望，象征着未来，代表?着正在生长的蓬勃的力量。当日本帝国主义发动侵华战争之时，许多爱国青年纷纷投身于抗日救亡浪潮中。一位诗人就以豪迈的激情创作了《我为少男少女们歌唱》这首诗。今天我们就来学习它。我为少男少女们歌唱1.把握诗歌情感。?????
2.品味诗歌的音乐美、语言美、图画美。?
3.培养积极向上、热爱生活的生活态度。?重点与难点：
1．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。??????
2．体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。我印象中的少男少女哪些人可以算是“少男少女”？
“少男少女”有何特点？
想用哪些词 来形容“少男少女们”？
简介作者 何其芳
（1912—1977） ，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于重庆万州一个守旧的大家庭。他的散文集有《画梦录》 《汉园集》等。
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。写作背景整体感知课文一、听课文朗读，品味诗歌的语言及节奏。
二、指导朗读。 1、这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？
明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。 全诗节奏的划分：我为/少男少女们/歌唱。 我/歌唱早晨， 我/歌唱希望，
我/歌唱那些/属于未来的/事物， 我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊， 你飞吧， 飞到／年轻人的/心中 去找/你停留的／地方。所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想， 都变成声音/飞到／四方八面去吧， 不管/它像/一阵微风 或者／一片阳光
轻轻地/从我琴弦上 失掉了／成年的／忧伤， 我重新/变得／年轻了， 我的血／流得很快， 对于生活/我又充满了/梦想，充满了/渴望 五、分析 ：1．作者为什么要为少男少女们歌唱？
因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。
2、这里的少男少女有什么更为深广的含义？
明确：这里的少男少女，还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。 思考： 作者为什么要为少男少女们歌唱？
这里的少男少女有什么更为深广的含义？ 我为／少男少女们／歌唱。
我/歌唱早晨，
我/歌唱希望，
我/歌唱那些／属于未来的／事物，
我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊， 你飞吧， 飞到／年轻人的／心中 去找／你停留的／地方。所有／使我像草一样／颤(chan)抖过的
快乐／或者／好的思想，
都变成声音／飞到／四面八方去吧，
不管／它像／一阵微风
或者／一片阳光。
轻轻地／从我琴弦xian上
失掉了／成年的／忧伤，
我重新／变得／年轻了，
我的血／流得很快，
对于生活／我又充满了／梦想，充满了／渴望。
我为少男少女们歌唱
思考： 1.作者为什么要为少男少女们歌唱？
因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。
2.这里的少男少女有什么更为深广的含义？
这里的少男少女，还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。分析第一节
朗读并思考：
1、第一节在句形上有什么特点？这一节歌唱了几种事物，这些事物都具有怎样的共同点？
一连运用了四个排比句。歌唱了五种事物。
都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量，而少男少女就好比这些事物。
2、概括这节的内容？
交代了歌唱的内容：少男少女，实指新的生活、新的希望和新的力量，为新世界歌唱。我也来作诗：
你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？请仿照课文第一节写一段文字。请您欣赏我为年轻歌唱
我为年轻歌唱，
我歌唱快乐，
我歌唱阳光，
我歌唱那些属于我们的激情，
我歌唱正在生长的心灵。我为爱歌唱
我为爱歌唱，
我歌唱无私，
我歌唱大爱，
我歌唱那些属于我们的爱，
我歌唱默默奉献的力量。
我的歌呵
你飞吧，飞到需要帮助人的心中，
去找你需要的地方。请您欣赏我为母亲歌唱
我为母亲歌唱，
我歌唱夜晚，
我歌唱温暖，
我歌唱那些属于过去的事情，
我歌唱现在温馨的氛围。我为父母们歌唱
我为父母们歌唱，
我歌唱慈爱，
我歌唱伟大，
我歌唱那些父母给予我的爱，
我歌唱正在逐渐成长的我们。请您欣赏我为哥哥姐姐歌唱
我为哥哥姐姐歌唱，
我歌唱年轻，
我歌唱快乐，
我歌唱未来幸福美满的日子，
我歌唱正在努力的奋斗。我为小鸟们歌唱
我为小鸟们歌唱，
我歌唱天空，
我歌唱自由，
我歌唱那些属于未来的梦想，
我歌唱那些正在成长的力量。我为10幼保3班歌唱
我为10幼保3班歌唱，
我歌唱梦想，
我歌唱未来，
我歌唱那些充满欢声笑语的日子，
我歌唱那些正在萌发的新生。我为哥哥歌唱
我为哥哥歌唱，
我歌唱关心，
我歌唱温暖，
我歌唱那些属于我们的回忆，
我歌唱正在发展的哥哥。我为舟曲难民们歌唱
我为舟曲难民们歌唱，
我歌唱日出，
我歌唱幸福，
我歌唱那些充满知识的学堂，
我歌唱正在重建的家园。分析第二节
朗读并思考:
1.这一节有一句与第一节相照应，是哪一句？
“ 飞到年轻人的心中去”
2.如何理解“为什么要飞到年轻人的心中”？
诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣，激励他们向上。
分析第三节1.对“快乐或者好的思想,使我像草一样颤抖过”应如何理解？
那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草
一样感动过诗人。
2.诗人把好的思想比喻成什么？
微风、阳光
希望好的思想能温暖少男少女的身心。
3.该节哪句与第二节中的“你飞吧”相照应？
“都变成声音飞到四面八方去吧”
诗人迫切希望歌声得到 “少男少女们”的积极反响。
分析第四节1.怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了。”？
当时国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。
2.如何理解“又”字？
说明诗人的“梦想”“渴望”一度消失。诗人是从国统区来到延安的，国统区黑暗的现实曾使他对生活失去过希望。诗人是在通过自己的变化赞美新生活的魅力。（1）自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下告别了旧我，诞生了新我。
（2）通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其 实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。
（3）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。 3.第四节是写什么？起了什么作用？
艺术特色
1、形象鲜明，最富特征。创造了“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想像，新奇的比喻，表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。艺术特色2、语言生动，激情生动、热烈奔放、刚健清新。第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。艺术特色 3、节奏明快，节奏感强，押韵讲究。既有第一节一口气贯注的排比，也有第二、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。艺术特色 4、层次清晰，节节深化。四节诗，第一节写歌唱内容，二、三节写希望歌能激励青年人，第四节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激动，自己也对生活充满希望。四节诗一气呵成，形成一个整体，表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。感悟音乐美??接下来我们就一起进入诗歌的美妙境界。
??1.?听朗读?要求：?体会一下全诗朗读时的感情基调是什么？语速如何？??感情：奔放、快乐、积极向上；?语速：稍快。?
2.?自由朗读全诗，体会诗歌音乐美?要求：（分层次、梯度）?①?读出节奏?②?读出重音?③?读出感情?
请同学们对照屏幕划出诗歌节奏，斜线表示停顿，注意：红色字体 是诗歌重读的地方。?现在请同学们大声朗读诗歌两遍，感悟情感美?诗言志，颂真情。我们一起体会情感美?????本诗作者的情感是如何表达的呢
?1.找出本诗直接表达作者情感的词语或句子。
?2.这些词语或句子抒发诗人怎样的情感？?
3.?大声朗读，体会情感。感悟语言美?????不学诗无以言。诗歌言简而意丰，你能找几处品味一下吗？?请同学们试着用这样的句式来说说：（展示课件）?????我品析_____字（词），它美在_______________，抒发诗人_________________的情感。??????可以从以下两个角度品析。感悟语言美??1.?从炼字角度品析（动词、形容词、名词等）。?
2.?从修辞手法角度品析。?以小组为单位进行讨论，看看哪一组同学对于诗歌的语言美体会的最深刻，时间5分钟。?????“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”无不蕴含着作者内心的情感，因此我们说“语中含情”。（板书：语中含情）（什么情？）?感悟图画美?诗画本是一家。描绘更显真情！。回顾一下“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。为我们描画了一幅怎样的画面
描画出了早春二月，大地春回，万象更新，小草经过春雨的滋润后的朦胧景象。?找出你喜欢的诗句，说说它描绘了怎样的画面。?请同学们闭上眼睛聆听，感受图画美感悟图画美?我们以两人为小组讨论，描画出你看到的画面，
?第一节，旭日初升的早晨，诗人面对朝阳以炽热的感情，坚定的意志，恢宏的理想，；高声唱诵一首热情奔放的青春之歌。???
第二节，阳光下，激昂的歌声承载着希望，?意志坚定，奋发向上的诗人振臂挥手，希望好的思想和快乐传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵。?感悟图画美?第三节，意志消沉的诗人来到解放区后，重新燃起了生活的希望，重新点燃了梦想，对生活又充满了热情，他正在大声歌唱。?????老师也仿佛看到诗人面对朝阳，正在高声唱诵一首热情奔放的青春之歌！这正是诗中有画，“画中绘情欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意相同吗？ 同学们，大家起来， 担负起天下的兴亡！ 听吧，满耳是大众的嗟伤！ 看吧，一年年国土的沦丧！ 我们是要选择“战”
还是“降”？ 我们要做主人去拼死在疆场， 我们不愿做奴隶而青云直上！ 我们今天是桃李芬芳， 明天是社会的栋梁； 我们今天是弦歌在一堂， 明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪！
巨浪! 不断地增涨！ 同学们！同学们！ 快拿出力量， 担负起天下的兴亡！ 总结?这首诗是一首洋溢着满腔热忱的抒情诗，写在民族危亡的关头。作者用丰富的想象和比喻，表达了诗人热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情和积极向上的生活态度。希望同学们能够从中受到鼓舞。?作业
1、熟读这首诗。
2、十五六岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
（可选）
2.品味诗歌的音乐美、语言美、图画美。?
3.培养积极向上、热爱生活的生活态度。?重点与难点：
1．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。??????
2．体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。我印象中的少男少女哪些人可以算是“少男少女”？
“少男少女”有何特点？
想用哪些词 来形容“少男少女们”？
简介作者 何其芳
（1912—1977） ，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于重庆万州一个守旧的大家庭。他的散文集有《画梦录》 《汉园集》等。
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。写作背景整体感知课文一、听课文朗读，品味诗歌的语言及节奏。
二、指导朗读。 1、这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？
明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。 全诗节奏的划分：我为/少男少女们/歌唱。 我/歌唱早晨， 我/歌唱希望，
我/歌唱那些/属于未来的/事物， 我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊， 你飞吧， 飞到／年轻人的/心中 去找/你停留的／地方。所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想， 都变成声音/飞到／四方八面去吧， 不管/它像/一阵微风 或者／一片阳光
轻轻地/从我琴弦上 失掉了／成年的／忧伤， 我重新/变得／年轻了， 我的血／流得很快， 对于生活/我又充满了/梦想，充满了/渴望 五、分析 ：1．作者为什么要为少男少女们歌唱？
因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。
2、这里的少男少女有什么更为深广的含义？
明确：这里的少男少女，还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。 思考： 作者为什么要为少男少女们歌唱？
这里的少男少女有什么更为深广的含义？ 我为／少男少女们／歌唱。
我/歌唱早晨，
我/歌唱希望，
我/歌唱那些／属于未来的／事物，
我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊， 你飞吧， 飞到／年轻人的／心中 去找／你停留的／地方。所有／使我像草一样／颤(chan)抖过的
快乐／或者／好的思想，
都变成声音／飞到／四面八方去吧，
不管／它像／一阵微风
或者／一片阳光。
轻轻地／从我琴弦xian上
失掉了／成年的／忧伤，
我重新／变得／年轻了，
我的血／流得很快，
对于生活／我又充满了／梦想，充满了／渴望。
我为少男少女们歌唱
思考： 1.作者为什么要为少男少女们歌唱？
因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。
2.这里的少男少女有什么更为深广的含义？
这里的少男少女，还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。分析第一节
朗读并思考：
1、第一节在句形上有什么特点？这一节歌唱了几种事物，这些事物都具有怎样的共同点？
一连运用了四个排比句。歌唱了五种事物。
都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量，而少男少女就好比这些事物。
2、概括这节的内容？
交代了歌唱的内容：少男少女，实指新的生活、新的希望和新的力量，为新世界歌唱。我也来作诗：
你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？请仿照课文第一节写一段文字。请您欣赏我为年轻歌唱
我为年轻歌唱，
我歌唱快乐，
我歌唱阳光，
我歌唱那些属于我们的激情，
我歌唱正在生长的心灵。我为爱歌唱
我为爱歌唱，
我歌唱无私，
我歌唱大爱，
我歌唱那些属于我们的爱，
我歌唱默默奉献的力量。
我的歌呵
你飞吧，飞到需要帮助人的心中，
去找你需要的地方。请您欣赏我为母亲歌唱
我为母亲歌唱，
我歌唱夜晚，
我歌唱温暖，
我歌唱那些属于过去的事情，
我歌唱现在温馨的氛围。我为父母们歌唱
我为父母们歌唱，
我歌唱慈爱，
我歌唱伟大，
我歌唱那些父母给予我的爱，
我歌唱正在逐渐成长的我们。请您欣赏我为哥哥姐姐歌唱
我为哥哥姐姐歌唱，
我歌唱年轻，
我歌唱快乐，
我歌唱未来幸福美满的日子，
我歌唱正在努力的奋斗。我为小鸟们歌唱
我为小鸟们歌唱，
我歌唱天空，
我歌唱自由，
我歌唱那些属于未来的梦想，
我歌唱那些正在成长的力量。我为10幼保3班歌唱
我为10幼保3班歌唱，
我歌唱梦想，
我歌唱未来，
我歌唱那些充满欢声笑语的日子，
我歌唱那些正在萌发的新生。我为哥哥歌唱
我为哥哥歌唱，
我歌唱关心，
我歌唱温暖，
我歌唱那些属于我们的回忆，
我歌唱正在发展的哥哥。我为舟曲难民们歌唱
我为舟曲难民们歌唱，
我歌唱日出，
我歌唱幸福，
我歌唱那些充满知识的学堂，
我歌唱正在重建的家园。分析第二节
朗读并思考:
1.这一节有一句与第一节相照应，是哪一句？
“ 飞到年轻人的心中去”
2.如何理解“为什么要飞到年轻人的心中”？
诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣，激励他们向上。
分析第三节1.对“快乐或者好的思想,使我像草一样颤抖过”应如何理解？
那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草
一样感动过诗人。
2.诗人把好的思想比喻成什么？
微风、阳光
希望好的思想能温暖少男少女的身心。
3.该节哪句与第二节中的“你飞吧”相照应？
“都变成声音飞到四面八方去吧”
诗人迫切希望歌声得到 “少男少女们”的积极反响。
分析第四节1.怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了。”？
当时国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。
2.如何理解“又”字？
说明诗人的“梦想”“渴望”一度消失。诗人是从国统区来到延安的，国统区黑暗的现实曾使他对生活失去过希望。诗人是在通过自己的变化赞美新生活的魅力。（1）自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下告别了旧我，诞生了新我。
（2）通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其 实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。
（3）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。 3.第四节是写什么？起了什么作用？
艺术特色
1、形象鲜明，最富特征。创造了“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想像，新奇的比喻，表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。艺术特色2、语言生动，激情生动、热烈奔放、刚健清新。第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。艺术特色 3、节奏明快，节奏感强，押韵讲究。既有第一节一口气贯注的排比，也有第二、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。艺术特色 4、层次清晰，节节深化。四节诗，第一节写歌唱内容，二、三节写希望歌能激励青年人，第四节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激动，自己也对生活充满希望。四节诗一气呵成，形成一个整体，表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。感悟音乐美??接下来我们就一起进入诗歌的美妙境界。
??1.?听朗读?要求：?体会一下全诗朗读时的感情基调是什么？语速如何？??感情：奔放、快乐、积极向上；?语速：稍快。?
2.?自由朗读全诗，体会诗歌音乐美?要求：（分层次、梯度）?①?读出节奏?②?读出重音?③?读出感情?
请同学们对照屏幕划出诗歌节奏，斜线表示停顿，注意：红色字体 是诗歌重读的地方。?现在请同学们大声朗读诗歌两遍，感悟情感美?诗言志，颂真情。我们一起体会情感美?????本诗作者的情感是如何表达的呢
?1.找出本诗直接表达作者情感的词语或句子。
?2.这些词语或句子抒发诗人怎样的情感？?
3.?大声朗读，体会情感。感悟语言美?????不学诗无以言。诗歌言简而意丰，你能找几处品味一下吗？?请同学们试着用这样的句式来说说：（展示课件）?????我品析_____字（词），它美在_______________，抒发诗人_________________的情感。??????可以从以下两个角度品析。感悟语言美??1.?从炼字角度品析（动词、形容词、名词等）。?
2.?从修辞手法角度品析。?以小组为单位进行讨论，看看哪一组同学对于诗歌的语言美体会的最深刻，时间5分钟。?????“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”无不蕴含着作者内心的情感，因此我们说“语中含情”。（板书：语中含情）（什么情？）?感悟图画美?诗画本是一家。描绘更显真情！。回顾一下“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。为我们描画了一幅怎样的画面
描画出了早春二月，大地春回，万象更新，小草经过春雨的滋润后的朦胧景象。?找出你喜欢的诗句，说说它描绘了怎样的画面。?请同学们闭上眼睛聆听，感受图画美感悟图画美?我们以两人为小组讨论，描画出你看到的画面，
?第一节，旭日初升的早晨，诗人面对朝阳以炽热的感情，坚定的意志，恢宏的理想，；高声唱诵一首热情奔放的青春之歌。???
第二节，阳光下，激昂的歌声承载着希望，?意志坚定，奋发向上的诗人振臂挥手，希望好的思想和快乐传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵。?感悟图画美?第三节，意志消沉的诗人来到解放区后，重新燃起了生活的希望，重新点燃了梦想，对生活又充满了热情，他正在大声歌唱。?????老师也仿佛看到诗人面对朝阳，正在高声唱诵一首热情奔放的青春之歌！这正是诗中有画，“画中绘情欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意相同吗？ 同学们，大家起来， 担负起天下的兴亡！ 听吧，满耳是大众的嗟伤！ 看吧，一年年国土的沦丧！ 我们是要选择“战”
还是“降”？ 我们要做主人去拼死在疆场， 我们不愿做奴隶而青云直上！ 我们今天是桃李芬芳， 明天是社会的栋梁； 我们今天是弦歌在一堂， 明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪！
巨浪! 不断地增涨！ 同学们！同学们！ 快拿出力量， 担负起天下的兴亡！ 总结?这首诗是一首洋溢着满腔热忱的抒情诗，写在民族危亡的关头。作者用丰富的想象和比喻，表达了诗人热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情和积极向上的生活态度。希望同学们能够从中受到鼓舞。?作业
1、熟读这首诗。
2、十五六岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
（可选）