(共19张PPT)
探究植物运输作用实验说课
——导管的运输作用
使用教材
实验器材
实验创新要点
实验原理
实验教学目标
实验教学内容
实验教学过程
实验效果评价
使用教材
本节内容选自北师大版生物学七年级上册第五章第5节运输作用。
课程标准要求学生能通过观察和实验，认识根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管自下而上运输。
实验器材
1.花朵
2.染色材料：（红色、蓝色、黄色）
3.带刻度的锥形瓶
4.解剖刀
5.放大镜
实验创新要点
或许生物可以让生活多一点美丽的色彩（来自花的浪漫）
实验原理
植物的茎具有支持花叶和运输水分和营养成分的作用，在蒸腾作用提供动力帮助下，茎中的导管可以把水分和无机盐自下而上运输到花、叶上去。
实验教学目标
（一）学情分析
初一学生求知力旺盛，精力充沛，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇心，希望探索自然的奥秘，容易被丰富多彩的图片和事物所吸引，并具有基本的科学常识，和动手能力，对生物学科有着强烈的求知欲和探索欲。同时通过课前探究茎对水分和无机盐的运输的实验。这些都为本节课的学习做了前提和铺垫，学生可以用已有知识以及创新的能力通过分析、合作与交流来完成此课。
（二）教学目标
（1）在实验过程中探究运输水和无机盐的部分为茎的木质部，其中存在导管会自下而上运输水和无机盐。
（2）通过建构茎运输作用模型，发展学生科学的思维、综合能力、以及动手能力。尝试应用类比的思维选择多种实验对象，培养其知识归纳、提炼的能力。
（3）养成学生探究精神，学会融入自然观察身边美好的生物世界。
实验教学内容
（1）创设情景，导入新课
（2）活动探究，展示交流
（3）拓展应用，百花齐放。
（4）总结交流，各抒己见。
实验教学过程
（1）创设情景，导入新课
设问：
根吸收的水分和无机盐是如何到达叶？又是通过什么在运输呢，运输方向是怎样的呢？
（2）活动探究，展示交流
课前已经布置了各小组采集实验材料，做了茎对有机物、水和无机盐的运输实验，请各小组展示交流：
小组实验展示：
茎的内部结构
自主探究：
（1）通过上述实验茎内部的结构被染成红色的事实说明什么？
答：说明运输水和无机盐的结构主要位于茎的内部。
（2）运输水分和无机盐的结构是什么？位于茎的什么部？运输方向怎样？
答：主要结构为茎中的导管，位于木质部，将自下而上运输水和无机盐。
（3）拓展应用，百花齐放。
染料
花朵
材料准备
长颈瓶
成果展示
实验展示
（4）总结交流，各抒己见。
对本节知识进行归纳，形成重要概念。学生阐明导管是植物体的运输通道的一部分，其主要负责运输水和无机盐，方向自下而上，由植物蒸腾作用提供动力。
实验效果评价
（1）自主探究，注重体验。
本次实验效果显著，学生热情高涨，丰富多彩的颜色，充分调动学生的积极性，参与到实验探究中来。而花的实验，选用不同种花朵呈现的效果不同，引发了学生对运输作用的一系列思考，促进学生思考交流，锻炼其大胆质疑的能力，总结出生物结构与功能相适应的同时加强了对运输作用知识的巩固。
(2）融于生活，发展素养
对本节的设计，还特别关注生物学科知识的科学、技术与社会价值。初中生物学主要培养学生利用所学知识应用于生活的能力, 以及收集资料和利用现代化信息技术的能力。培养学生观察生活，用心体验生物之美，强调体现了核心素养要求下的学生勇于探究和审美情趣意识的培养。
谢谢！探究植物运输作用实验说课
——导管的运输作用
使用教材
本节内容选自北师大版生物学七年级上册第五章第5节运输作用，课程标准要求学生能通过观察和实验，认识根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管运输，光合作用合成的有机物通过韧皮部的筛管运输。而本次实验课程将直观的展示茎的运输作用。
二、实验器材
本次实验将用到以下实验器材：白色玫瑰花、染色材料（红色、蓝色、黄色）、长颈瓶、解剖刀、放大镜
三、实验创新要点
本次实验除了有效探究出植物运输作用中茎导管的作用，培养学生收集资料，信息整合的能力，培养其科学思维及动手能力，而通过各种花朵进行探究实验，丰富的色彩让学生发现植物世界的神奇之处，体会自然之美。
实验原理
植物的茎具有支持花叶和运输水分和营养成分的作用，在蒸腾作用提供动力帮助下，茎中的导管可以把水分和无机盐自下而上运输到花、叶上去。
实验教学目标
学情分析
初一学生求知力旺盛，精力充沛，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇心，希望探索自然的奥秘，容易被丰富多彩的图片和事物所吸引，并具有基本的科学常识，和动手能力，对生物学科有着强烈的求知欲和探索欲。同时通过课前探究茎对水分和无机盐的运输的实验。这些都为本节课的学习做了前提和铺垫，学生可以用已有知识以及创新的能力通过分析、合作与交流来完成此课。
教学目标
（1）在实验过程中探究运输水和无机盐的部分为茎的木质部，其中存在导管会自下而上运输水和无机盐。
（2）通过建构茎运输作用模型，发展学生科学的思维、综合能力、以及动手能力。尝试应用类比的思维选择多种实验对象，培养其知识归纳、提炼的能力。
（3）养成学生探究精神，学会融入自然观察身边美好的生物世界。
实验教学内容
（1）创设情景，导入新课（2）活动探究，展示交流
（3）拓展应用，百花齐放。（4）总结交流，各抒己见。
七、实验教学过程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 预 设 效 果
创设情境导入新课 创设情境、设问：根吸收的水分和无机盐是如何到达叶？又是通过什么在运输呢，运输方向是怎样的呢？ 观察思考讨论，回答问题：根吸收的水分和无机盐是茎的运输作用通过导管运输到其他器官的。方向是自下而上。 活跃气氛，激发兴趣。导入本节教学。
活动探究展示交流 探究一：水分和无机盐的运输课前已经布置了各小组采集实验材料，做了茎对有机物、水和无机盐的运输实验，请各小组展示交流：教师通过导学案创设一系列由易到难、层层深入的问题情境，引导学生自主探究。（1）通过上述实验茎内部的结构被染成红色的事实说明什么？（2）运输水分和无机盐的结构是什么？位于茎的什么部？运输方向怎样？ 观察、思考、讨论，各小组纷纷上台展示交流：小组实物展示：图1实验现象展示 图2茎内部结构学生思考，小组讨论表达与交流：学生各抒己见、交流、分享探究结论。通过上述实验茎内部的结构被染成红色的事实说明什么？答：说明运输水和无机盐的结构主要位于茎的内部。运输水分和无机盐的结构是什么？位于茎的什么部？运输方向怎样？答：主要结构为茎中的导管，位于木质部，将从下而上运输水和无机盐。 学生提前预习，收集资料，以小组为单位构建实验，展示实验结果，有效培养学生探究，自主学习的能力。小组合作学习，分组讨论，能有效激发学生求知欲，加强学生合作交流的能力。锻炼其表达能力和逻辑思维力。回答能力，能激发学生自信心，敢于大胆交流。
百花齐放展示交流 探究二：百花齐放组织各小组选用喜爱的花朵及颜料进行实验，老师巡视指导并强调：1.小组自己选用适合的花朵，设计实验步骤，得出实验结论2. 以小组为单位，设计展示稿，结合本节内容解释实验原理并展示实验结果。教师首先组织个人独立思考，接着以小组为单位在小组内进行评价交流，最后请同学上台展示 学生以小组为单位，利用课前准备的思考讨论选择喜爱的花朵和颜料：图3染料 图4花朵同学们对茎将水和无机盐从根向上运输到叶有全面的认识。展示结果：图5红色染料下的白玫瑰 图6黄色染料 增强了学生的合作意识，培养了分析问题、解决问题的能力。加深学生对茎的导管结构和功能的理解和掌握。形成生物体结构与功能相适应的生物学基本观点。
课堂小结 对本节知识进行归纳，形成重要概念。 学生阐明导管是植物体的运输通道的一部分，其主要负责运输水和无机盐，方向自下而上，由植物蒸腾作用提供动力。 形成对概念的深入理解，最后落实于概念的形成。
八、实验教学评价
（1）自主探究，注重体验。
本次实验效果效果显著，学生热情高涨，丰富多彩的颜色，充分调动学生的积极性，参与到实验探究中来。而花的实验，选用不同种花朵呈现的效果不同，引发了学生对运输作用的一系列思考，促进学生思考交流，锻炼其大胆质疑的能力，总结出生物结构与功能相适应的同时加强了对运输作用知识的巩固。
(2）融于生活，发展素养
对本节的设计，还特别关注生物学科知识的科学、技术与社会价值。初中生物学主要培养学生利用所学知识应用于生活的能力, 以及收集资料和利用现代化信息技术的能力。培养学生观察生活，用心体验生物之美，强调体现了核心素养要求下的学生勇于探究和审美情趣意识的培养。
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