七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》课件

(共42张PPT)
语文部编版 七年级上册
第四单元
思路要清晰
新课导入
古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个基本要求。我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。那怎样才能让作文思路清晰呢？这节课就让我们一起来探究吧！
学习目标
1.根据课文范例，了解不同文体的基本结构和行文思路。
2.学习列提纲，在审清题意、明确中心的基础上，取舍材料，安排写作顺序，完成提纲设计；通过编写提纲，学习使文章思路清晰的方法。
3.根据提纲进行写作实践，并做到条理清楚、思路清晰。
整体感知
任务一：读教材 获技法
想要写好，先学技巧。那么教材具体给了我们哪些技法提示呢？跟着老师进行总结。
审清题目，确立中心
取舍材料，确定详略
围绕中心，罗列材料
整体感知
任务一：读教材 获技法
想要写好，先学技巧。那么教材具体给了我们哪些技法提示呢？跟着老师进行总结。
依据文体，确定顺序
想好结构，拟写提纲
整体感知
任务一：读教材 获技法
什么是思路和思路清晰？
思路就是写作时作者思维发展的线索,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。
思路清晰就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。
所以，作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清晰地表达作者的思想感情。
整体感知
任务一：读教材 获技法
课 堂 小 结
合作探究
任务二：审清题目 确立中心
任何一个作文题目，都有命题者的目的及意图，在审题时，我们要认真、仔细地研读作文题目，明确写什么，怎么写，避免文不对题、偏离中心的毛病。阅读下面题目,找出“题眼”和“限制条件”,确立文章中心。
审题 中心
题目 题眼（关键词） 限制条件 秋天的怀念 怀念 秋天 通过对秋天往事的回忆，表达对母亲的怀念，悟出生命的意义。
其实我很棒 在一个契机中重新认识自己，发现自己的优点。
爸爸二三事
我很棒
其实
二三事
爸爸
通过三件小事，表现爸爸是个地地道道的球迷。
合作探究
任务二：审清题目 确立中心
从刚才寻找“题眼”和“限制条件”,确立文章中心的过程在，你有什么发现。
审题立意时，要重点关注一下两点：
(1)重点分析“題眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点。要注意题目中起着约束、限制作用的修饰词语、限制词语和补充词语。
(2)注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”
“其实”等副词出现在题目中，一般都不是可有可无的点缀，往往有着明确而又丰富的语意指向。
合作探究
任务三：围绕中心 罗列材料
阅读下面材料，了解选材方法，根据以下思维导图,“四方八面”“自由联想”,用一句话,写下《他是一个 的人》这篇文章你能想到的有意思的材料。
在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。
这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。 ——朱光潜
中心
事件A
事件B
事件C
事件D
事件E
事件…
合作探究
任务三：围绕中心 罗列材料
小华依据思维导图罗列了以下材料：
A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课时认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他每天坚持早早地赶到学校，刮风下雨都不例外。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
合作探究
任务四：取舍材料 确定详略
依据小华罗列的材料，如果要表达“他是一个热爱学习/乐于助人/全面发展的人”这一文章中心,你会用到哪几项呢
A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课时认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他每天坚持早早地赶到学校，刮风下雨都不例外。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
中心 选材
他是一个热爱学习的人
他是一个乐于助人的人
他是一个全面发展的人
A、B、F、G
D、E
A、C、G
合作探究
任务四：取舍材料 确定详略
如果要表达“他是一个热爱学习的学生”这一文章中心,你会如何安排详略
A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课时认真听讲，认真记笔记。
F.他每天坚持早早地赶到学校，刮风下雨都不例外。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
详写
稍详
稍详
略写
合作探究
任务五：依据文体 确定顺序
当我们选择好写作的材料,确定好详略之后,还需要按一定的写作顺序组织材料。请将下列表格空白处填写完整，谈谈你的发现。
课文 文体 写作顺序 效果
《回忆我的母亲》
《故宫博物院》 （六年级上册）
《纪念白求恩》
叙事散文
事物说明文
议论性文体
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
按时间顺序组织材料，文章思路清晰地展现了母亲勤劳的一生，突出表现了母亲吃苦耐劳、勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈、支持革命的态度。
文章运用空间顺序,以故宫中轴线为序，由南向北，逐一介绍故宫的重要建筑，条理清楚。
文章依次赞扬白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的优秀品质及其对技术精益求精的专业精神。采用逻辑顺序，按照重要程度安排先后，层次分明。
合作探究
任务五：依据文体 确定顺序
记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。
按时间顺序记叙 《回忆我的母亲》《再塑生命的人》
以地点转换为顺序记叙 《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》
插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。如《从百草园到三味书屋》中对长妈妈讲述美女蛇的故事。
倒叙：把事情的结局或某个最重要的、最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
记叙的顺序
合作探究
任务五：依据文体 确定顺序
探究小结
一篇文章是按照时间顺序、空间顺序来写，还是按逻辑顺序来写,这要根据文体特点和题材来确定。一般来说，写人记事的文章,大多采用时间顺序,根据事情的发展，写清事情的起因、经过和结果。议论性文体大多采用逻辑顺序,而说明类文体大多采用空间顺序或逻辑顺序。
合作探究
任务六：想好结构 拟写提纲
老舍说：“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点儿，后来可省事。” 列提纲时一定要坚持简单、快捷、实用的原则。作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。
在头脑中形成作文的结构蓝图后，用提纲的形式把它固定下来，有助于思路的清晰和完善。
合作探究
任务六：想好结构 拟写提纲
提纲含义：
提纲：列出所要写的文章的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便动笔之前可以大致安排一下文章的结构，如先写什么问题，再写什么问题，主要分几部分等。
合作探究
任务六：想好结构 拟写提纲
提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。拟写提纲的一般方法如下:
①设计好整体结构框架。
②安排好详写略写。
③确定好写作顺序。
④简要概括出各部分的内容要点。
合作探究
任务六：想好结构 拟写提纲
如何拟写作文的提纲
作文提纲一般包括三部分内容：
（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出文章主要内容及要表达的中心思想。
（3)结构安排：最主要部分。（包括开头与结尾；如何安排材料；
确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）
合作探究
如下面作文的提纲:
题目:触动心灵的小事
中心:通过讲述关于同学母亲的几件小事，突出她处处为别人着想的美好品质。
结构安排:
一、首段:议论式开头--细微之处见人品(点题)
二、中间三段:
第一件事:在小区深夜开车不鸣笛。(详)
第二件事:去学校接生病的女儿，在走廊里踮脚走路,不影响“我们”上课。(略)
第三件事:班上举行母亲节联欢会，活动结束后她很自然地把掉在地上的垃圾捡起来。(稍详)
三、结尾:抒发内心感慨,表达钦佩之情。(点题,呼应开头,升华主旨)
这一作文提纲，编写比较详细，基本把文章的思路、主要内容固定了下来,有了它,写作时就方便多了。
任务六：想好结构 拟写提纲
合作探究
任务六：想好结构 拟写提纲
文题：难忘的一件事
主要内容：踢足球时，我扭伤了脚
中心思想：关心同学，助人为乐
结构安排：
一、在一次课间活动中，踢足球扭伤了脚。（略）
二、小雨同学热心照顾我（详）
1. 小雨把我扶到他家，
2. 给我冲脚，喷红药气雾剂
3. 等我好些，又搀扶我回家。
三、我十分感动，赞美他的助人精神，我要学习他。
优秀的提纲例子：
合作探究
任务六：想好结构 拟写提纲
假如写一篇题目为《 二三事》的作文，你会选择人物怎样的两三件事或生活片段来写呢 如何安排这几件事的先后次序呢 请你根据自己的思考，列出结构提纲。
拟写指导：
第一步，认真审题、确定中心。把题目补充完整，先确定要写什么人的二三事，人物的性格是怎样的。
第二步，选择典型事件来体现这个人的性格。选材时，要把握所选材料之间的内在关系。这“二三事”可以共同表现人物的一种典型性格，也可以分别表现人物性格的不同侧面。要详略得当，主次分明。
第三步，安排总体结构。围绕中心确定好这几件事的先后顺序，可以按照“总一分”或者“总一分一总”的结构布局谋篇。
合作探究
任务六：想好结构 拟写提纲
题目：“老郭”二三事
中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，表达同学们对他的尊敬、赞美之情。
第一段：“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。
第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详）
第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡）
第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详）
第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略）
第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。
题目：我爸爸的二三事
主要内容：写爸爸在生活、工作、教育孩子方面的三件事 。
中心思想：表现对爸爸的敬仰和为有这样的爸爸而骄傲的感情。
结构安排：
开头：对爸爸的外貌进行描写（欲扬先抑，爸爸其貌不扬）
中间：爸爸在生活上粗枝大叶（略写）
爸爸在工作中认真负责（详写）
爸爸鼓励我好好学习（有详有略）
结尾：为有这样的爸爸而感到骄傲（直抒胸臆）
合作探究
任务六：想好结构 拟写提纲
【图表加文字】
合作探究
任务六：想好结构 拟写提纲
拟写提纲的好处：
列提纲有助于快速理清文章的写作思路，在写作过程中，使我们能围绕中心，条理清楚、详略得当地进行表达，有利于提高写作效率。
中心
详略
效率
思路
典例精析
以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于600字。
【审题立意】
这是一篇命题作文,文章强调的是“回家晚了”。首先明确事情发生在某一天,然后要抓住“回家晚了”这个关键性短语分析:为什么这天回家晚了 往常是怎样的情形 这天回家前遇到了什么事 回家后又发生了什么 你的心里有怎样的感受
【选材构思】
选材时,要抓住文章的主旨,围绕“回家晚了”选材。可以是因为没考好回家晚了,也可以是因为和同学发生了矛盾回家晚了,还可以是因为帮助别人回家晚了等。注意选材要健康向上。
【写法指导】
记叙事情时,思路要清晰。可以用顺叙,先写自己遇到的事情,再写回家晚了的结果;也可以运用倒叙,先写回家晚了的结果,再交代之前发生的事件,这样写可能更容易激发读者的阅读兴趣。如果要强调导致“回家晚了”的原因,则回家后的情况可以略写,甚至不写;如果要强调“回家晚了”的后果,则原因可以略写。
提示：无论采用顺叙、倒叙还是插叙，都要注意条理清楚、思路明晰。同时，立意不同，写作的重点也可有所不同。
典例精析
题目：这天，我回家晚了
主要内容：具体写一次晚回家的经历，及从这个经历中感受到的家人对我的关心和关爱。
中心思想：表达了对妈妈的爱戴之情
结构安排：
开头：倒叙写我摔门而出的场景（略写）
中间：插叙“我离家出走的场景”（详写）
写妈妈找到我之后的场景（详写）
写这次晚回后我的感想（有详有略）
结尾：由这次晚回感受到的家人之间的关心和关爱的感情（直抒胸臆）
【拟写好提纲】
典例精析
【范文评点】
这天，我回家晚了
我愤怒地摔门而去，耳边还回荡着妈妈的呼唤。
天早已黑了，月光洒落下来，寂静的小路上树影斑驳。我独自匆匆走着，感受着寒风的刺痛。心里有的只是茫然、悲伤，我也不知道要去哪里好，要走多久……
不知不觉中，我来到了一个漆黑的楼道，我在一个台阶上坐了下来，面对着别人家的门，看着从门缝里透出的几丝光亮，听着屋内时不时飘出的欢声笑语，我的情感无法言说，不禁又想起了刚才的一幕。
今天本来是我的生日，刚才一家人还围坐在一起有说有笑地吃着饭，可是爸爸突然提到我的成绩，接着便不停地指责我。我讨厌这个话题，但爸爸却越说越来劲，我也只能埋头听着了。
开篇“愤怒”一词，突兀而起，设置悬念。
景物描写，烘托“我”悲伤的心情。
以乐境衬悲情。
饭桌上，爸爸指责“我”，气氛紧张。
典例精析
我一直低着头忍耐着，压制着心中的火气。谁知爸爸又搞激将法：“学不好，没出息。再不学，就不要上了！”我实在听不下去了，起身将筷子一摔，喊道：“我不学了！”说罢向门外冲去。妈妈抢在门口拦住我，我全然不顾，一把推开妈妈，快速将门打开，跑了出去……仿佛听到妈妈在喊我的名字：“谦谦——”
“谦谦，谦谦——”我被一阵呼唤声惊醒，像妈妈的声音。妈妈，真是你吗？我现在多么希望这是一场梦。
想着，听着，眼前开始一片模糊，我低声啜泣起来。不知是被一种什么力量驱使，我勇敢地走出了楼道。
动作描写表现出“我”激动的情绪插叙部分记叙了“我”离家出走的原因。
典例精析
“快穿上，天太冷，咱们回家。”妈妈看到我，随手把一件棉衣给我穿上，一股浓浓的爱意瞬间温暖了我。“妈，我错了。”妈妈看着我没有再说什么，眼中流露出一种欢喜。她顺手轻推我的后背，催促我回家……
那一天，是我回这最晚的一天，也是从那时起，我长大了。
这件事在我心中存留了多年，那急切的呼唤声仍时刻响在我耳边；妈妈的关爱，不变的慈容都清楚地印在记忆深处。
妈妈的态度也表达了爸爸的歉意。
篇末议论、抒情相结合，点明主旨。
这篇文章开头设置悬念，吸引读者。插叙部分记叙了“我”与爸爸的矛盾以及“我”离家出走的原因。接着写“我”独自在外茫然无助，直到妈妈找到“我” 。
行文有波折，有起伏，条理清晰。有矛盾，有亲情，表现了真实平凡家庭生活的温暖，十分感人。
【老师点评】
典例精析
你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对____________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
写采访提纲
采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它是采访者在采访前所草拟的任务大纲，涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况，对完成采访任务起辅助性作用。
典例精析
列采访提纲要包括这样几项内容：
（1）采访对象；
（2）采访主题；
（3）采访时间和方式；
（4）采访问题。
典例精析
《对杨老师的一次访问》提纲
采访对象：七年级（1）班语文老师杨老师。
采访主题：怎么学好语文。
采访时间：周五下午放学后。
采访方式：面对面访谈。
采访问题：
①您为什么选择做一名语文老师？
②学习语文有什么诀窍？
③有些同学虽然喜欢语文，可是每次考试却考不了高分，有什么提高语文成绩的办法吗？
④如果想提高自己的作文水平，应该怎么做呢？
⑤很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推荐的课外书吗？
典例精析
【范文引领】
对杨老师的一次访问
【上个星期，我第一次参加学校文学社的活动，社团指导老师是一位年轻的女老师，姓杨。在活动中，她侃侃而谈，分享了很多新奇的想法，这使我对她充满了好奇。社团活动结束之后，经过反复纠结，我终于打败自己的假想敌，鼓起勇气，向她预约了一次访问。】①
第二天午后，我匆匆忙忙来到操场，杨老师已经到了。【远远望去，她穿着一件粉色连衣裙，披着一件米色短款开衫，站在秋日清亮的阳光下，显得清新而又安静。】②
①交代访问杨老师的原因。“反复纠结”“打败自己的假想敌”“鼓起勇气”说明这是一次勇敢的尝试。
②外貌描写，表现杨老师清新而安静的特点。
典例精析
看到我走近，她招着手向我走来，我一下子紧张起来，连脚步也变得沉重。她很随意地和我聊了几句，脸上始终挂着亲切的笑容③，然而即使这样也没法消除我内心的紧张。
我们在操场上的围棋台旁相对而坐，我打开笔记本，按照提前拟好的问题开始提问：“杨老师，请问您是不是很喜欢读书？您还有什么其他的业余爱好吗？”杨老师微微点头，说道：“嗯，我确实非常喜欢读书。语文老师不看书不行，想给学生一杯水，老师就要有一桶水。至于其他业余爱好，我一般就看看电影、旅旅游，读万卷书，行万里路嘛！”没想到紧接着杨老师又冒出一句：“当然，我还喜欢睡觉。”④我们不约而同地笑起来，气氛一下子轻松了很多，而我也慢慢进入状态，不再像之前那样拘束了。
③动作、神态描写，写出了杨老师的平易近人。
④语言描写，表现杨老师的幽默，营造轻松的采访氛围。
典例精析
我们交流起各自喜欢的书籍和作家，谈起读书，杨老师眉飞色舞，脸上焕发着耀眼的神采。我不禁问道：“您平常工作应该很忙，怎么会有那么多时间读书呢？”杨老师沉思了几秒，说道：“当你真正爱上阅读时，不管多忙多累你都会挤出时间读书，我哪天不读书就会觉得缺了点儿什么。”听了杨老师的这番话，我不禁心生惭愧，自己在读书方面还是太懒了。
最后，我又向她询问了文学社下学期的活动安排情况。【她说：“每学期都不一样，都很有意思。如果你想知道，那就下学期继续加入文学社吧，我们文学社特别欢迎像你这样的学生，这里跟你先打个广告——”听了她诙谐的话语，我的心里美滋滋的。】⑤
⑤语言描写，再次表现杨老师的幽默诙谐。
典例精析
访问结束时，阳光还是一样温暖，周围弥漫着桂花的馨香。⑥【原来只要勇敢尝试，很多事情并没有想象中那么恐怖，甚至会让你看到更广阔的世界。】⑦
⑥景物描写，暗示这次访问杨老师的经历如这馨香的环境一样美好，令人回味。
⑦卒章显志，抒写这次访问后的人生体会。
点
评
文章按照事件发展的顺序记叙了“我”的采访过程，表现了杨老师爱读书、求进取的优秀品质，同时也体现了“我”的心理变化过程：从一开始的“纠结”，到见到老师的“紧张”，再到访问中的“放松”，直到最后的“心里美滋滋的”。文章思路清晰，值得借鉴。
板书设计
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谢谢观赏
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