1教学目标
1.知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2.能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。
3.在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。
4.从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。
2学情分析
学生爱科学，爱大自然
3重点难点
四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】引入学习
1.谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？
2.交流。
活动2【讲授】古代人们是怎样探究四季的形成的
（1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。
（2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？
（3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。
活动3【活动】模拟实验探究四季的成因
（1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。
（2）模拟实验：
在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。
（3）学生做模拟实验，并在教科书P87页的表格里做好记录。
（4）研讨：在A、B、C、D四个方位测量的结果能不能判断地球所在的季节？
（5）讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？
（6）研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？
活动4【练习】认识四季
1.地球上为什么会形成四季？把我们的认识填写在P87页下的空格里。
2.作业：课后收集关于地球运动和四季关系的资料，和全班同学交流。
活动5【作业】拓展
1.竿影的长度在一年中夏短冬长，试分析竿影的指向和长度在一天中应该如何变化？在野外如何利用“立竿见影”来判断方向？
2.中国古人如何定出一年有多长？
3.地球公转的轨道是一个椭圆，地球距离太阳的远近会不会影响地球上的气温?
4.两小儿辩日的故事中，一个小孩说因为早晨太阳冷，中午的热，所以早上远中午近，另外一个说早上的太阳大，中午小，所以早上的近中午的远。事实是怎样的，应该如何解释。
课件39张PPT。1.自转：地球绕着 不停地旋转。
2.地球自转的方向是：
A.从侧面看
B.从北极上空看
C.从南极上空看
3.地球自转的周期是：
4.地球自转产生的地理意义是：
A.
B.1.公转：地球在 的同时，还在绕着
不停地旋转。
2.地球公转的方向是：
3.地球公转的周期是：
4.地球公转产生的地理意义是：
春雨惊春清谷天，
夏满忙夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。二十四节气为什么
一年有四季 我们古人发现同一个地点，同一根木棍在正午时间，影子的长短随着季节的不同而变化的。于是古人想：四季的形成一定与太阳光的照射有某种联系。1.一盏灯当作太阳。
2.调整地轴倾斜指向北方。
3.在北半球的一个地方立一根标杆。
4.地球仪绕“太阳”公转。有标杆面自转朝向“太阳”。
5.观察记录地球仪上标杆的长度。5cm12cm5cm2cm春 分夏 至秋 分冬 至暖 和炎 热 凉 爽寒 冷我们的观察记录标明季节五带的划分赤 道
0023.5023.5066.5066.50北 回 归 线南 回 归 线北 极 圈南 极 圈南 极 圈南 回 归 线五带的划分赤 道0023.5023.5066.5066.50北 回 归 线北 极 圈900900
热 带南温带北寒带南寒带北温带四季的形成 因为地球绕太阳公转的结果。地球一直不断自西向东自转，与此同时又绕太阳公转。而地球公转的轨道又是一个椭圆的形状，太阳始终位于一个焦点上。地球在不断公转的过程中，地轴与公转轨道始终会保持66°34′的交角，即地球始终是斜着身子绕太阳公转。因为地球公转的原因，致使太阳直射点在地球表面发生变化。
到了每年6月22日前后（夏至），地球就是位于远日点。太阳会直射北回归线，这一天就是北半球的夏至日。与此同时北半球得到的热量最高，白昼最长，而且气候也炎热，属于北半球的夏季，但南半球正处于寒冷的冬季。 地球继续在公转轨道上不停运行，太阳的直射点便会南移。到了9月23日左右（秋分），太阳就会直射赤道，这一天就是北半球的秋分日。现在南半球以及北半球得到的太阳热量都相等，昼夜平分，北半球是秋季，南半球是春季。
地球继续不断运转，到12月22日左右（冬至），地球开始位于近日点，太阳便直射南回归线。这一天就是北半球的冬至日。而此时北半球得到的热量为最少，且白昼时间最短，气候也相当寒冷，是北半球的冬季。南半球刚好是夏季。
太阳直射点北返以后，在3月21日左右（春分），太阳再次直接射向赤道，这一天就是北半球的春分日。这个时候，是北半球的春季，而南半球却是秋季。
地球像这样以一年为周期绕太阳不停运转，从而产生了四季的更替。北半球阳光斜射北半球阳光直射北半球阳光斜射北半球阳光斜射得厉害春
分夏
至秋
分冬
至北半球夏至位赤道北半球阳光直射得厉害南半球阳光斜射得厉害
同一时间北半球与南半球的季节刚好相反北半球冬至位赤道北半球阳光斜射得厉害南半球阳光直射得厉害北半球春分、秋分位太阳至设射点在赤道北半球阳光斜射适宜南半球阳光斜射适宜同一地点的正午太阳高度会发生变化，这是因为地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。阳光斜射太阳高度高直射得厉害阳光斜射太阳高度低 斜射得厉害昼长夜短昼短夜长 地球在公转过程中，由于地轴的倾斜导致阳光有规律的直射和斜射某一地区，因此气温有规律的变化，形成四季。四季的成因：标明季节①②③④北半球斜射冬季南半球直射夏季北半球斜射夏季南半球直射冬季北半球斜射春季南半球斜射秋季北半球斜射秋季南半球直射春季全球昼夜平分全球昼夜平分北半球昼渐长夜渐短北半球昼最长夜最短，北极圈以内出现极昼北半球昼渐短夜渐长北半球昼渐短夜渐长北半球昼最短夜最长，北极圈以内出现极夜北半球昼渐长夜渐短此时，慈溪地区昼夜长短的情况是（ ）。
A.昼夜平分 C.昼短夜长 B.昼长夜短 D. 无法判断 C 地球自转产生的赤道面与地球公转产生的黄道面之间的夹角，称为“黄赤交角”，约为23°26’。也就是说，地轴是倾斜指向北极星的。（1）在1中用阴影表示不被照亮的部分。
（2）在图中用箭头表示地球自转和公转的方向。
（3）北半球，当地球转到①位置时，阳光（ ）射，是（ ）节气，约（ ）月21日；转到位置③时，阳光（ ）射，是（ ）节气，约（ ）月 23 日；转到②④位置时，阳光（ ）射，是（ ）（ ）节气，约（ ）月 21 日和（ ）月23日。 如左图用一支蜡烛作太阳，用一只地球仪代表地球来模拟地球公转。完成各题。直夏至6斜 冬至12 斜春分秋分3 9
