1教学目标
科学知识：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关
过程与方法：根据地球公转的特征做模拟实。在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变 化，结合古人的观察结果，作为判断 地球季节的依据从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关
情感、态度与价值观：意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理，同时在活动中培养小组合作精神
2学情分析
课前了解到学生对地球的自转和公转的知识掌握很熟，并对四季现象感受很深，但对四季成因的认识是全然不知，连任何猜测都没有，足以见得本课的知识实在离学生的概念太远了，对于他们来说很难相通。在进行模拟实验时，对实验的操作要求的控制将影响着实验中阳光直射点的变化，如果实验中地球转动的轨道、和地球倾斜的角度不控制好，阳光直射点的变化规律就会出现偏差。所以对学生来说，做好这个实验有一定的困难，需要一定的指导和提醒。
3重点难点
教学重点：通过模拟实验探究四季成因
教学难点：引导学生探究地球公转时地轴倾斜，且方向不变是四季第二成因
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】为什么一年有四季
一、引入（出示四季图片）
我们每年都要经历春夏秋冬，在不同的季节中，同学们有什么不同的感受？正如同学们所说，春秋气候宜人，夏天炎热，冬天寒冷。四季交替，循环往复，年年如此。同学们想过没有，四季究竟是怎么形成的？今天这节课就让我们一起来研究这个问题
（引出课题：为什么一年有四季）
二、模拟地球公转，展开研究活动
1.经历一个春夏秋冬，是多长时间呢？根据这一点请你推测：四季的形成和地球的哪种运动有关呢？为什么呀？
2.模拟地球公转接下来我们就来模拟地球的公转，谁愿意带着我们大家一起来模
拟地球的公转。你打算怎么做？请一个学生做模拟公转活动，
其他学生共同观察并随时纠正模拟公转中地轴倾斜状况。
3.引出研究线索
谈话：地球公转一周，就经历了一个春夏秋冬。在刚才模拟的过程中转到什么位置是什么季节你能确定吗？实际上，对于四季的研究，我们人类很早就开始了。我们先来看看古人是怎么做的？他们利用立竿见影的方法来观测四季，不同季节，在同一个地方立上同一根标杆（课件展示），在正午时分观测杆影的长度，古人在长期的观测中，发现杆影长度是有规律变化的，大家请看（课件展示）。
三、实验探究，寻找与古人研究相符合的规律
谈话：看到这大家一定在想真像古人所说的那样吗？不如我们就再现古人的研究过程。
1.请同学们考虑需要的实验材料（引导学生说出需四个地球仪）
2.小组讨论设计实验方案
（1）打算如何做模拟实验
（2）实验时地球仪的位置应如何摆放
（3）实验过程中需注意什么
3.汇报交流，确定实验方案（课件展示温馨提示）
4.开始实验（有一组是拆掉地轴的地球仪）
5.汇报实验结果，并与古人的研究结果对比。然后引导学生分析特殊组的现象，引出四季的第二成因，地轴的倾斜
四、深入分析影长变化与阳光照射的关系
1.分析影长变化与太阳照射角度的关系其实影长的变化还只是我们看到的一个现象为什么古人可以通过影长来判断四季呢？接下来让我们一起深入的进行分析，我们在上学期学过光影知识，大家一起来看，当太阳的照射角度由小变大的时候，影子是怎么变化的（课件展示）？这一事实告诉我们在地球公转的过程中，杆影长度的变化说明太阳照射角度有什么变化呢？
2.分析太阳照射角度与温度的关系
那么太阳的照射角度和温度又有什么关系呢？接下来让我们做一个小小的实验：用手电筒照射桌面，照射角度由小变大，观察一下照射在桌面的光斑有什么特点？（或用课件直接展示，随时间而定）
3.总结：通过刚才的分析研究，我们明白了（课件展示）影长---照射角度小----光弱
----温度低---冬天影短---照射角度大----光强----温度高---夏天
五、总结扩展
1.今天通过一节课的时间，研究了一年四季的形成，为什么一年会有四季呢？请学生用自己的话解释地球上四季形成的原因。
2.我们一直在关注北半球，南半球的情况又是怎样呢？
课件22张PPT。为什么一年有四季一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复……发现……探究四季的成因1、古代人们是怎样探究四季的形成的？一年中古人用立竿见影的方法来观测四季：于是古人想：四季的形成一定与太阳光的照射有某种联系。讨论：影子长短不同说明了什么？ 我们古人发现同一个地点，同一根木棍在正午时间，影子的长短随着季节的不同而变化的。1、一盏灯当作太阳。
2、调整地轴倾斜指向北方。
3、在北半球的一个地方立一根标杆。
4、地球仪绕“太阳”公转。有标杆面自转朝向“太阳”（如图）
5、观察测量记录在A、B、C、D四个方位标杆影子的长短。我们的观察记录春
分夏
至秋
分冬
至5cm12cm5cm2cm春 分夏 至秋 分冬 至暖 和炎 热 凉 爽寒 冷研讨：在A、B、C、D四个方位测量的结果能不能判断地球所在的季节？标明季节1.讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？ 2.研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？
地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？
如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。结论：讨论 讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？
由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样：
太阳高度小时，太阳斜射，影子 ，温度 ，是 季；
太阳高度大时，太阳直射，影子 ，温度 ，是 季；
太阳高度适中，影子长短 ，是——
。长低冬短春季和秋季高夏适中 地球在公转过程中，由于地轴的倾斜导致阳光有规律的直射和斜射某一地区，因此气温有规律的变化，形成四季。四季形成的原因： 如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？ 地球是一个球体，如果地轴是垂直的，那么阳光总是直射在赤道上，昼半球(被太阳照亮的一半)和夜半球(背着太阳的一面)面积会几乎相等，任何地点的昼夜时间会是差不多一样长。再见！
