5 秋天的怀念 课件

(共34张PPT)
有这样一个人
1972年，21岁，突然双腿瘫痪，只能坐轮椅，大小便都需母亲伺候。
1977年，26岁，精心照顾他6个年头的母亲也离世而去。
1981年，30岁，患上严重的肾病，只留下一个受损的左肾，以及一根排尿管。
1998年，47岁，演变为尿毒症，只能靠血液透析来维持生命。
2010年，59岁，他因突发脑溢血在北京宣武医院去世。
但是，他一直与病魔抗争，成为了一名优秀作家，也成为千万人心中坚强的榜样。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
新课导入
新课导入
他一直这样坚强吗？他是怎样从苦难中成长起来的呢？走进史铁生的回忆性散文——《秋天的怀念》，看看他的成长之旅。
史铁生
记叙性散文
概念 是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的抒彩。 分类 记事散文 以事件发展为线索，偏重叙述事件。
写人散文 以人物为中心，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
文体知识
史铁生
体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义，学习作者以细节感人的写法。（难点）
联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。
了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重点词语。
反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化，理解作者的复杂情感。（重点）
学习目标
作者简介
史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
背景链接
瘫痪（ ） 暴怒（ ） 沉寂（ ）
侍弄（ ） 捶打（ ） 憔悴（ ）
央求（ ） 絮叨（ ） 诀别（ ）
淡雅 高洁 烂漫（ ）
翻来覆去（ ） 喜出望外（ ）
砸碎（ ） 仿膳（ ） 整宿（ ）
tān huàn
bào
读读写写
字词清单
jì
shì
chuí
qiáo cuì
yānɡ
xù dɑo
jué
字形易错
màn
fù
wànɡ
zá
shàn
xiǔ
“望外”意为希望或意料之外，不要写成“忘记”的“忘”。
词语集注
暴怒：极端愤怒。
翻来覆去：来回翻身。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
淡雅：素净雅致，素淡典雅。
近义词：狂怒
多指睡不着觉
含褒义
请同学们真诚朗读课文，体会文章的感情基调，并用自己的语言概述课文的内容。
全文的感情基调：深沉、忧伤；
朗读建议：多抑少扬、多停少连。
整体感知
整体感知
用自己的语言概述课文的内容。
双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，随意发脾气，母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。“我”在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。
1.文题“秋天的怀念”在怀念谁？
2.为什么怀念？
3.看花出现了几次？完成表格
整体感知
课文一共写到三次看花，在文中勾画相关句子，完成表格。
课文精讲
次数
母亲/妹妹
“我”
第一次
第二次
第三次
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
“不，我不去！”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
妹妹推我去北海看了菊花
我懂得母亲没有说完的话
自暴自弃
接受现实
积极面对
爱
本文是以什么为线索展开叙述的？试做分析。
明线：看花
暗线：“我的态度变化”
强烈反对
勉强接受
理解怀念
探究人物
面对双腿瘫痪听不进去任何劝慰的儿子，作者的母亲是怎么做的呢？
“扑”“抓”和前面的“悄悄”形成了鲜明的对比，体现了母亲的焦灼和痛苦，但他还是忍住哭声，用强大的毅力克服悲情，给儿子坚定的力量和儿子生死相依，希望儿子好好活。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
探究人物
选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。
探究人物
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
可以看出母亲说话愈加小心翼翼，生怕触及“我”的伤感，一个“总是”表明母亲一有机会就努力试着帮助儿子走出困境，想推着“我”出去散心，看看北海开了的花。可以看出这是一位关切孩子的母亲。
语言
选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。
探究人物
（3）那 天 我 又 独 自 坐 在 屋 里 ， 看 着 窗 外 的 树 叶 “ 唰 唰 啦 啦 ” 地 飘 落 。 母 亲 进 来 了 ，挡 在 窗 前 ： “ 北 海 的 菊 花 开 了， 我 推 着 你 去 看 看 吧 。”
动作描写
母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。一个“挡”字刻画出母亲的细心。
探究人物
（4）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。“憔悴”暗示母亲在病痛的折磨下，加之痛“我”之痛，长期担忧操劳，身体已经十分不好；“央求”写出母亲既盼望“我”早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
“憔悴”：儿子病在腿上，母亲痛在心头
探究人物
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”
母亲因为“我”答应让她推出去看花而喜出望外，两个“一会儿”明显看出母亲高兴得手足无措，仅是一件不值一提的小事，而母亲竟然高兴到这种程度，足见儿子在他心中的地位之重，对儿子病的牵挂之深，可见儿子厌世轻生的念头对她折磨有多深。
探究人物
这样一位身患绝症的母亲，她独自默默忍受身体上的病痛，始终耐心包容儿子的暴怒无常，无微不至地呵护儿子脆弱敏感的内心，不断地尝试鼓励儿子能够振作坚强起来，可以看出这是一位坚韧而又伟大的母亲。
细心耐心
无私无畏
慈爱坚韧
母爱
(1)“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
(2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”
“我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。
母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。
文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？
深入探究
朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
考点
理解文章标题的含义
常见的考查形式：
（1）谈谈你对题目《XX》的理解。
（2）文章标题《XX》有什么深刻含义？
（3）说说文章为什么取题为《XX》。
1.理解标题的双关义。
2.分析文章的主旨、情感。
3.抓点题句。
[答题技法]
深入探究
说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
表层意义：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
深层意义：“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
深入探究
你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛
怀念
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。


2.她出去了，就再也没回来。


3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。


说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
表达了“我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
表达了“我”对母亲永远离去的无比悲痛和遗恨的心情。
长期以来，总是。
永远。
一定，坚决，确定地。
没想到，意料之外。
板书设计
儿子
母亲
慈爱
坚忍
细心
睿智
忧伤的回忆
深切的悔恨
活什么劲儿
绝望
希望
要好好儿活
怀念
爱
拓展延伸
“菊花”意象的象征意义
菊与梅、兰、竹自古就是中国文人心中的“四君子”。菊花深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的象征意义。
寓意
例句
隐士的象征
芳菊开林耀，青松冠岩列。——陶渊明
斗士的象征
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——黄巢
伤感的象征
帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照
高洁的象征
宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。——郑思肖
史铁生其人
生命是一种信念。活着是一件严肃的事，这个过程中，我们必然要经受各种磨砺。有时苦难会接踵而至，如何活着，就成了人类必须直面的哲学命题。
二十一岁双腿瘫痪，后来又罹患肾病、尿毒症，靠透析维持生命，一度绝望的史铁生，通过长时间深刻的思考，领悟到了生命的本真，找到了生命的意义——爱与写作。
在日复一日的思考中，他建构了自己的生死观：人生只是一场来而又往的旅程，面对生命，若能没有悲伤和恐惧，亦无懦弱和退缩，也就能坚忍刚强、豁达乐观。
“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”在母亲去世后（1977年），史铁生开始通过写作走出绝望的深渊，探索生命的意义。从开始创作至2010年去世，他写下了许许多多优秀的篇章，成为享誉海内外的优秀作家”。
作家韩少功曾经说，史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度；一种千万人心痛的温暖，让我们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。
一课一得
运用细节描写刻画人物
史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来刻画你的老师。
◆写作指导
真：细节描写必须符合生活真实，不要虚张夸大。
小：细节描写应从小处入手，如一个背影、一个动作等。
精：细节描写要精选典型，能表现主题。
神：细节描写要能抓住人物特征，使人如见其人。
◆写作示范
李老师是我们的数学老师。他是一名优秀的教师。他说，三尺讲台就是他最好的练功台。一次数学课上，李老师只用五秒钟就“唰唰”几下在黑板上画出了一个规范的正方形，而且一画就成形，不需要反复地擦擦补补，画完后他欣赏着自己的成果，满意地点点头，仿佛那不是简单的正方形，而是精美的绘画。
运用了细节描写，体现了李老师专业能力强。
课后作业
读读史铁生的《我与地坛》，体会作者丰富的感情。