摆的研究 教学设计2

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1教学目标
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
2学情分析
摆的研究是一节实验性很强的课，经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。由于是新知识，在教学过程中要多给学生参与的机会，以增强学生对摆的感性认识。21世纪教育网版权所有
3重点难点
学习重点：设计实验明白摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。
学习难点：实验验证同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
活动1【讲授】摆的研究
学习目标：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
学习重点：设计实验明白摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。
学习难点：实验验证同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
学情分析：摆的研究是一节实验性很强的课，经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。由于是新知识，在教学过程中要多给学生参与的机会，以增强学生对摆的感性认识。21教育网
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。
学生活动单 教师导学案
探 究 活 动活动一：用摆做实验推测：摆的快慢可能与哪些因素有关？摆的快慢可能与 有关，我们的理由是： 。摆的快慢可能与 无关，我们的理由是： 。改变摆锤的重量 15秒时间里摆动次数记录原来重量两倍重量三倍重量第一次第二次第三次比较测量结果，我们发现了什么？ 改变摆长15秒时间里摆动次数记录原来摆长两倍摆长三倍摆长第一次第二次第三次比较测量结果，我们发现了什么？活动二、摆的快慢与什么有关摆的快慢与什么因素有关系？他们有什么样的关系？小组评价学 习 评 价1、通过我们的反复实验发现，摆的摆动快慢与摆绳长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越（ ），摆绳越短摆动越（ ）。
2、摆锤的重量越大，每分钟摆动来回次数越（ ）。 一、用摆做实验对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论： 改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？二、摆的快慢与什么有关：1、摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？
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