摆的研究 教学设计4

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《摆的研究》教学设计
一、教学目标：
科学概念：
摆的摆动快慢只与摆长的长度有关：同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
方法与过程：
让学生经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开对比实验研究过程，对实验结果进行分析总结，并能运用相关知识解决生活中的简单问题。21世纪教育网版权所有
情感态度价值观：
初步意识到精确测量结果是需要反复测量的；认识到在试验中细心观察发现新的问题是很重要的；并对新问题有继续研究的欲望。21cnjy.com
二、教学重点：
经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
三、教学难点：
明确理解摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。并理解摆绳的长度不等于摆的长度。21·cn·jy·com
四、教学准备：
铁架台、记时器（手表）、线若干、钩码、记录表格、教学课件
五、教学设计
（一）激趣引题：
1、出示摆，复习对摆的认识。
2、对两个不同的摆进行比较，预测摆快慢不同的可能因素。
（二）探究新知
1、讨论如何来验证自己的预测。（确立实验观念）
2、分组探究实验方案，讨论实验要注意的事项。
3、统一选择一项进行实验，采集数据，分析总结。
4、汇报交流。
5、结合学生汇报，引导学生进行另外一个实验。
6、汇报总结。（摆的快慢与摆幅大小、摆锤轻重无关，只与摆绳长短有关。同一个摆摆绳越短，摆的越快；摆绳越长，摆的越慢。）21教育网
（三）简单应用，检测反馈
1、出示问题：（1）荡秋千如何更快些？（2）跑的快的摆钟，如何进行调整。
2、出示两个摆绳长度相同，摆锤重量相同的摆，摆的快慢会一样吗？认识摆绳长度与摆长的区别。
（四）总结交流，强化认识
1、学生交流（适时提出摆重、摆长的概念）
2、总结：摆的快慢与摆的摆幅、摆重无关，与摆长有关。摆长越短，摆的越快；摆长越长，摆的越慢。
（五）课外拓展
运用自己手中的材料，课后制作一个每分钟摆60次的摆。下节课分组比赛，看看哪组的最精确！
板书设计：
6.摆的研究
摆幅
摆的快慢 摆锤（重）
摆绳（长） 有关
摆绳（长）越长，摆动越慢；
摆绳（长）越短，摆动越快。
无关
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