浮力 教学设计5

1教学目标
教学目标：
1、知识目标：
（1）知道水的浮力现象，即在水中的物体都受到一个向上的力，叫做水的浮力。
（2）知道浮力在生活、生产中的一些常见应用。
（3）简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力目标：
（1）能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想。
（2）培养学生实验能力、细致观察能力、分析问题能力、归纳概括能力以及合作意识。
（3）培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感目标：
（1）在学习中能注重事实，克服困难，敢于发表不同见解，乐于合作交流。
（2）意识到生活中处处有科学，体会科学的丰富多彩。意识到科学会给人们的生活和生产带来许多好处。
（3）认识到科学是不断发展的，乐于用科学知识解决问题。
2学情分析
本课主要是探讨物体在水中受到的力，即浮力，授课学生是五年级学生。经过一段时间学习，同学们也养成了仔细观察日常生活中现象的好习惯。浮力是生活中常见的现象，但是木头能够漂浮在水面，石头却沉在水底，难道不是所有的物体都受浮力？五年级学生活泼好动，接触的事物越来越多，对于外界事物也越来越感兴趣，以此引起他们的兴趣，让他们开动大脑仔细思考。
3重点难点
教学重点：（1）、浮力的方向向上（2）、能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课导入
同学们，我们来观察一组图片，请同学们思考氢气球上升，气艇浮在空中，潜艇在水中可浮可沉，这是为什么？
1、同学们，请抬头看屏幕，在这海天一色的大海上，这时你看到了什么？
2、对，你知道轮船是用什么材料做的吗？
3、他说得怎么样？
4、同学们，其实啊，现代的轮船主要是用钢板做的，想想这样的轮船会怎样？
5、对，这么重的轮船，为什么还能载很多很多的货物在海上航行，却不会沉下去呢？这里边肯定有很大的奥秘，大家想不想跟跟老师一起来探讨呢？
6、那请大家打开书本，今天我们学习新课《浮力》，其中就有我们要探讨的奥秘。（板书：浮力）
7、同学们，你想怎么来探讨新学的内容呢？请你说说。
8、让学生发言。
教师小结：大家的主意都很棒，大家喜欢做实验吗？
那我们就用做实验的办法来探讨这个奥秘。怎么样？
活动2【讲授】新课讲授
二、做第一个试验。
那我们马上行动。首先，请留意篮子里的实验用品，有些什么？
其他小组一样吗？
1、那大家猜一猜，如果把这些物体放在水中会怎么样呢？
2、让学生说出自己的猜测，并把猜想写下来。
物体的浮与沉
乒乓球
泡沫
铁钉
钩码
塑料瓶
玻璃珠
我的猜想
我的实验结果
3、有不同的猜想吗？
4、大家的猜想对不对呢？就把它们放进水里，认真观察，看结果是什么，记下来（要小心轻放）。开始。（教师巡堂指导）
三、汇报实验的结果。
1、这边的小组动作最快了。结果怎么样？请这个小组的同学说说吧。
2、有不一样的结果吗？好，在个实验中你弄懂了什么？（物体放在水中，有浮有沉。）
四、实验小结：同学们，做了这个实验，你觉得怎样？
（有趣味，挺有趣的，很喜欢，不过简单了一点。）
你发现了浮力了吗？
浮力是一种怎样的力呢？想知道吗？
五、做第二个实验。
1、现在呀，老师从刚才的实验中，选一些会浮的物体放在水中，按一按，对，按一按，会有什么感觉呢？
大家都来试试，把你的感受告诉同学，讨论一下。
2、师生交流。
3、教师顺势小结：同学们的发言都很精彩。大家都觉得水里好像有什么。这种东西其实就是——（浮力）
4、按乒乓球的感觉跟按泡沫塑料一样吗？（请一两个同学来说。）
你们真细心，说得对极了。这是什么在作怪呀？
（让学生回答）
5、对，当我们往下按的时候，他就……（向上顶）所以，浮力的方向是怎样的？（向上）《板书：》
6、刚才按乒乓球、按泡沫塑料的时候向上的力不大，现在改用空塑料瓶试试，你感觉怎样？（浮力比刚才大些）
7、同学们，想想，如果我们想让这种感觉更加强烈，可以用什么物品来做这个实验呢？（稍等学生的反应）可以跟同学讨论一下。
8、让学生说。
9、你是怎么想到的？
10、啊，你是个很善于思考的人。原来，物品的体积越大，在水里受到的浮力就越大。
11、那么轮船呢？它的体积比篮球大多少倍？同学们能算出来吗？
12、所以它受到的浮力怎样？非常大。
13、小结：你从这个实验中明白了什么？
（体积越大，受到的浮力就越大。）好！同学们，你们热爱思考，又能团结合作，学习得很好。
六、做第三个小实验。
1、现在我们知道浮起来的物体受到浮力的作用，那么沉下去的物体有没有受到浮力的作用呢？
2、真相到底如何，我们继续做试验，继续探讨。
3、同学们一起读84页书本上的实验要求：“用测力计测量……”
4、介绍测力计的使用时注意事项：
①观察量程：就是观察弹簧秤面板上的最大刻度值.注意加在弹簧秤上的力不能超过它的量程.
②观察最小刻度值：就是弹簧秤刻度的每一小格表示多少牛.
③校正零点：看指针是否指在零位置，如果不是，则应调整到指针指在零刻度线.
④拉力沿弹簧的中心轴线方向施加在弹簧秤上.
⑤观察指针示数视线要与刻度线垂直.
教师强调：大家做的时候一定要密切留意测力计读数的变化。把你的发现写下来。好，开始！
4、师生交流。
5、小结评价：同学们的脑袋瓜子越来越灵活了。
再想想，是什么力量使尺度缩短了？（浮力）
6、哦，原来沉下去的石头也受到浮力的作用。（板书）
7、那石头为什么还要沉下去？同学们有没有在实验中发现这一点？
8、如果没有，老师和同学们再做一次，这一次要更仔细观察。
9、对，你的发现太棒了，真是伟大。能让我抱抱你吗？此时此刻，我觉得只有拥抱才能表达我对你的赞赏。好，同学们，刚才我们知道，石头的重量比它受到的浮力大，所以，它就下沉。
10、那我现在有个疑问，同学们愿意帮我解决吗？
11、听我说，石头重，还是轮船重？
12、那为什么石头沉下去，而轮船又浮起来呢？
13、现在我们回头看看，刚才的三个实验里，同学弄懂了什么？
（任何物体在水中都受到浮力）
七、课外延伸。
1、同学们，我们通过实验和思考，成功地探讨了浮力的奥秘。但是，浮力作为一种科学现象。他早就在几千年前就一个伟大的科学家发现了，谁呢？他就是古希腊的伟大学者，阿基米德。浮力被发现以后，就得到广泛的应用。科学家还在浮力的基础上发明了潜水艇。请看。
2、大家看完这段录像，想对老师说什么？
活动3【作业】课外作业
课外作业：借助弹簧测力计，用大小不同的水瓶做实验，分小组探讨浮力大小与体积的关系