1教学目标
1、科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据单摆的等时性，人们发明了摆钟，使时间的计量误差变小。
2、科学过程与方法：会小组合作设计单摆等时性实验，并重复观察和测量每十秒钟摆钟的次数。
3、情感态度价值观：小组愉快合作，体验到实验重复性的重要，养成严谨的计数并会专注数据的意义，感受到科学原理规律应用于科技创新的魅力。
2学情分析
机械摆钟作为《时间的测量》单元中的第5课时，是顺着对计时工具的研究改进自然发展的产物。因为是借班上课，而且学生本单元前四课都没有系统学习，所以本课弱化计时工具的发展过程研究这一隐含脉络。从科学史上看，机械摆钟的发明是伽利略在对教堂吊灯的无意观察中发现摆的等时性，继而进行研究，荷兰科学家惠更斯在此基础上不懈努力，发明了机械摆钟，大大提高了计时的准确度。这一课的教学设计也是顺着科学史上观察到摆动现象、探究发现摆具有等时性、应用于科学设计发明这样的思路进行。
从单元结构上看，在后续的几课中，学生将进一步深入研究摆的快慢影响因素，并制作自己的钟摆、计时器，所以本节课的定位在科学探究技能上是解决学生操作方面的问题，让学生的测量尽量精确一些；在科学概念上重点是在对一系列相同时段中的摆摆动次数计量，汇总分析，分析概括出摆具有等时性。对五年级孩子来说，摆的等时性规律是比较难以理解，所以教师重点要对学生的实验数据进行全方面解读，在每个10秒时段、前后十秒时段的对比分析中，发现每一个十秒摆动次数都一样，继而去推测0到10秒钟，第一个1秒和第10个一秒，也是一样的，那么也就是说摆动每一次都是等时的，这就是摆的等时性。而通过纵向看各个组的数据，发现各组的数据是不一样中，从而产生新的问题——不同的摆是有快慢的，摆的快慢和什么因素有关，自然进入到下一阶段的学习探究中。既然摆具有等时性，那么这个运动的规律能否作为计时器的一个原理应用的，最后我们通过出示实物摆钟，来观察实验机械摆钟的摆每分钟摆动次数，进一步验证了摆具有等时性。在情感态度价值观上的定位则是会对日常生活中现象进行关注、思考，理解重复实验的重要性，产生对计时工具研究的兴趣。
整堂课的流程是从熟悉的生活场景出发，建立模型，产生问题，进行实验探究，收集数据，分析交流，结论表达，思考与产生新的问题，应用拓展。
3重点难点
1、重点——初步认识到摆具有等时性，学生小组操作摆的技术
2、难点：在众多的数据中发现摆的等时性。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】（一）由日常生活中的场景引入，揭示摆现象。
1.秋千在人推动后的摆动，录像。（课件）
2.教堂内的吊灯，（课件）
这是我们生活中常见的两种摆动现象。板书：生活中摆现象
3.那么请大家观察，比较秋千和吊灯在结构和运动上有什么相同点？
4.像秋千、吊灯这样有一根绳子和一个重物组成，我们把它叫做摆。
板书：摆
活动2【活动】（二）做一个摆，观察单摆结构及摆动特点，提出研究问题。
1．做一个摆，并且用一定的方法让摆摆动起来，观察摆的摆动，发现它有什么变化。
2.交流摆的结构：我们把绳子叫做摆绳、下面的螺母这样的重物叫做摆锤。
板书：摆绳、摆锤
3.交流： 你们小组是用什么方法让摆摆动起来的？发现摆有什么变化？你这样说的依据是什么？
4.统一摆运动起来的方法。
5.交流中引发问题：如果要证明摆是先快后慢，还是前后每一个时间段摆动次数都一样的，我们可以怎样设计实验来证明？
活动3【活动】（三）设计完成实验，探究摆的运动规律。
1.小组学生讨论，交流实验方法。
组间互相改进方法，提出这个实验过程中的注意点（计时、数数、记录的合作）
2.我们全班和老师来合作示范一次。
3.出示实验记录单，简单说明记录要点。
4.小组实验，完成的小组上来粘贴。
活动4【活动】（四）分析研讨数据，形成结论。
1.在刚才的实验中，大家对于自己小组获得的数据有什么发现吗？
2.其他组呢？你们的数据也支持他们这样的结论吗？
3.引导分析摆每一个时间段摆动次数一样，也就是每摆一次的时间也是一样的。
揭示摆在摆动过程中的这种规律叫做——等时性。
伽利略发现摆的等时性对我们人类作出了巨大的贡献。
板书：等时性（伽利略）
4．纵向对比全班的小组数据，有什么发现？产生问题？
5．对数据的疑惑——为什么每个组摆动的次数会不一样？（副板书中）
活动5【活动】（五）迁移到摆钟，观察摆钟的结构及摆动特点，产生新的问题。
1．摆的等时性，我们能把它用到计时工具中吗？
板书：应用（惠更斯）
2.生活中的机械摆钟介绍。
3．出示实物摆钟，用秒表测一测，摆钟的摆每三十秒摆动几次？全班同学心里默数，汇报。每个同学把数字记录在书本P58表格中。
4.观测录像中的摆钟，来看看这个摆钟每30秒摆动的次数是多少？
我们的钟摆每分钟摆动的次数相同吗？
摆钟具有等时性。但是不同的摆钟，每分钟摆动的次数一样吗？
和我们刚才同学自己的摆是不是发现同一个问题？
5. 总结，整理材料，下课。
课件13张PPT。机械摆钟做一个摆，用一定的方法让摆摆动起来。观察摆的摆动，发现它有什么变化？ 摆摆先快后慢？一样快，前后摆动次数一样？实验指导：4.控制好时间点,计时、数数、记录一定要配合好。2.拉住摆锤，摆线拉直，听到口令后松手，不能推一把。
3.心里默数，不要发声，影响周围小组同学计数。1.控制摆的角度，别超过90度，来回摆动算一次。摆每10秒钟摆动的次数一样吗?摆动次数的观察记录思考：从上面的数据中，小组同学有什么发现？能够得出什么结论？依据是什么？同个摆具有等时性不同的摆为什么摆动次数不一样？机 械 摆 钟别忘了整理器材1.把铁架台上的摆绳拆下来。
2.把秒表、铁架台等器材拿到讲台边。
3.小组记录表中的数据课后记录到每个同学的书本表格中。
谢 谢！
