极昼和极夜的解释 教学设计2

1教学目标
科学概念：
1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2、知道地轴倾斜角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
过程和方法：
学会设计实验、搭建模型、用示意图等方法来解释极昼、极夜的现象。
情感、态度、价值观：
学会小组合作，学会互相交流。
2学情分析
本班学生程度一般，动手能力较弱，极昼和极夜现象又是比较抽象的内容，需要一定的通俗的内容来帮助理解和解释
3重点难点
教学重点：极昼和极夜与地球公转、自转、和地轴倾斜有关。
教学难点：地轴倾斜角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】极昼和极夜的解释
一、谈话引入：
师：同学们，上课前我们一起来看看几张美景图吧。这个地方叫做拉普兰德，它是一个世界著名的旅游胜地，每当夏季和冬季的时候，就会有很多来自全世界的游客来此地旅游。因为这里的风景优美，而且这里有难得一见的极地风光——极昼和极夜。
（介绍拉普兰德）
师：其实刚才我们看到的那些图片都是由一位摄影师在七月和十二月的中午所拍摄的。因为极昼极夜现象，让我们看到了在同一时刻的拉普兰德，七月的时候一直是白天，十二月底地时候却一直是夜晚。
其实想拉普兰德这样的地方地球上还有很多呢……
你们知道什么叫做极昼，什么叫做极夜吗？（解释）
二、极昼和极夜的研究
师：关于极昼和极夜，你有什么疑问吗？
生：极昼和极夜是怎么产生的？
师：好，今天的这节课我们就一起重点来给极昼和极夜的产生寻找一种解释。
（揭题）《极昼和极夜的解释》
师：我们对于地球的运动都有了一个明确的认识了，比如昼夜交替是因为……四季的变化是因为……
那么你们觉得，极昼和极夜的产生，可能与什么有关系呢？
学生猜测。
师：同学们的猜测都很有道理，可是我们要直接研究地球上的极昼和极夜现象，实在是太过于困难了。
师：当我们无法直接研究研究对象时，我们可以采取另外一种方法——模拟实验。
如果要做这个实验，我们需要准备些什么？该怎么做呢？
明确实验要求。
①用地球仪代表地球，手电筒代表太阳。
②地球围着太阳公转，同时自转，看北极、南极产生的现象。
③ 用画图的方式作解释。
小组分组实验。
汇报你们的解释，展示小组实验的过程。集体反馈：请你认真仔细地听别人的汇报，如果你对他们的方法或者解释有疑问或补充的，请你举手回答。
师：谁能总结性地来说一说极昼和极夜的形成的原因呢？
（Flash动画）
三、改变地轴倾斜角度。
师总结：看来极昼极夜的产生和地轴的倾斜角度，还有地球的自转与公转有关了，而且，科学家经过测算知道了，地球的地轴倾斜角度是23度。那么如果我们改变地轴的倾斜角度，地球上的极昼极夜现象又会发生什么变化呢？
学生讨论，实验操作。用挡板更明显地区分开昼和夜。
学生汇报
看来这23度是不能随便改变的了，正是因为有了这23度，才有了地球的昼夜交替，才有了地球上的极昼和极夜啊。
四、单元小结
师：通过这节课的学习，我们对于地球又有了新的认识，让我们更了解我们所生活这的这颗蓝色的星球了。经过那么久地时间了，你还能回忆起我们这单元学了些什么吗？
完成书本90页上面的图表。
学生完成图表。
五、课后拓展
在认识地球运动的过程中我们还知道了一些有趣的现象，你能说说你的收获吗？
如果要深入研究下去，你还想将那些研究内容添加进对地球的概括与总结中呢？
板书：
极昼：24小时都是白天
只发生在两极地区
极夜：24小时都是黑夜
地轴倾斜角度——23度
一、谈话引入：
师：同学们，上课前我们一起来看看几张美景图吧。这个地方叫做拉普兰德，它是一个世界著名的旅游胜地，每当夏季和冬季的时候，就会有很多来自全世界的游客来此地旅游。因为这里的风景优美，而且这里有难得一见的极地风光——极昼和极夜。
（介绍拉普兰德）
师：其实刚才我们看到的那些图片都是由一位摄影师在七月和十二月的中午所拍摄的。因为极昼极夜现象，让我们看到了在同一时刻的拉普兰德，七月的时候一直是白天，十二月底地时候却一直是夜晚。
其实想拉普兰德这样的地方地球上还有很多呢……
你们知道什么叫做极昼，什么叫做极夜吗？（解释）
二、极昼和极夜的研究
师：关于极昼和极夜，你有什么疑问吗？
生：极昼和极夜是怎么产生的？
师：好，今天的这节课我们就一起重点来给极昼和极夜的产生寻找一种解释。
（揭题）《极昼和极夜的解释》
师：我们对于地球的运动都有了一个明确的认识了，比如昼夜交替是因为……四季的变化是因为……
那么你们觉得，极昼和极夜的产生，可能与什么有关系呢？
学生猜测。
师：同学们的猜测都很有道理，可是我们要直接研究地球上的极昼和极夜现象，实在是太过于困难了。
师：当我们无法直接研究研究对象时，我们可以采取另外一种方法——模拟实验。
如果要做这个实验，我们需要准备些什么？该怎么做呢？
明确实验要求。
①用地球仪代表地球，手电筒代表太阳。
②地球围着太阳公转，同时自转，看北极、南极产生的现象。
③ 用画图的方式作解释。
小组分组实验。
汇报你们的解释，展示小组实验的过程。集体反馈：请你认真仔细地听别人的汇报，如果你对他们的方法或者解释有疑问或补充的，请你举手回答。
师：谁能总结性地来说一说极昼和极夜的形成的原因呢？
（Flash动画）
三、改变地轴倾斜角度。
师总结：看来极昼极夜的产生和地轴的倾斜角度，还有地球的自转与公转有关了，而且，科学家经过测算知道了，地球的地轴倾斜角度是23度。那么如果我们改变地轴的倾斜角度，地球上的极昼极夜现象又会发生什么变化呢？
学生讨论，实验操作。用挡板更明显地区分开昼和夜。
学生汇报
看来这23度是不能随便改变的了，正是因为有了这23度，才有了地球的昼夜交替，才有了地球上的极昼和极夜啊。
四、单元小结
师：通过这节课的学习，我们对于地球又有了新的认识，让我们更了解我们所生活这的这颗蓝色的星球了。经过那么久地时间了，你还能回忆起我们这单元学了些什么吗？
完成书本90页上面的图表。
学生完成图表。
五、课后拓展
在认识地球运动的过程中我们还知道了一些有趣的现象，你能说说你的收获吗？
如果要深入研究下去，你还想将那些研究内容添加进对地球的概括与总结中呢？
板书：
极昼：24小时都是白天
只发生在两极地区
极夜：24小时都是黑夜
地轴倾斜角度——23度
一、谈话引入：
师：同学们，上课前我们一起来看看几张美景图吧。这个地方叫做拉普兰德，它是一个世界著名的旅游胜地，每当夏季和冬季的时候，就会有很多来自全世界的游客来此地旅游。因为这里的风景优美，而且这里有难得一见的极地风光——极昼和极夜。
（介绍拉普兰德）
师：其实刚才我们看到的那些图片都是由一位摄影师在七月和十二月的中午所拍摄的。因为极昼极夜现象，让我们看到了在同一时刻的拉普兰德，七月的时候一直是白天，十二月底地时候却一直是夜晚。
其实想拉普兰德这样的地方地球上还有很多呢……
你们知道什么叫做极昼，什么叫做极夜吗？（解释）
二、极昼和极夜的研究
师：关于极昼和极夜，你有什么疑问吗？
生：极昼和极夜是怎么产生的？
师：好，今天的这节课我们就一起重点来给极昼和极夜的产生寻找一种解释。
（揭题）《极昼和极夜的解释》
师：我们对于地球的运动都有了一个明确的认识了，比如昼夜交替是因为……四季的变化是因为……
那么你们觉得，极昼和极夜的产生，可能与什么有关系呢？
学生猜测。
师：同学们的猜测都很有道理，可是我们要直接研究地球上的极昼和极夜现象，实在是太过于困难了。
师：当我们无法直接研究研究对象时，我们可以采取另外一种方法——模拟实验。
如果要做这个实验，我们需要准备些什么？该怎么做呢？
明确实验要求。
①用地球仪代表地球，手电筒代表太阳。
②地球围着太阳公转，同时自转，看北极、南极产生的现象。
③ 用画图的方式作解释。
小组分组实验。
汇报你们的解释，展示小组实验的过程。集体反馈：请你认真仔细地听别人的汇报，如果你对他们的方法或者解释有疑问或补充的，请你举手回答。
师：谁能总结性地来说一说极昼和极夜的形成的原因呢？
（Flash动画）
三、改变地轴倾斜角度。
师总结：看来极昼极夜的产生和地轴的倾斜角度，还有地球的自转与公转有关了，而且，科学家经过测算知道了，地球的地轴倾斜角度是23度。那么如果我们改变地轴的倾斜角度，地球上的极昼极夜现象又会发生什么变化呢？
学生讨论，实验操作。用挡板更明显地区分开昼和夜。
学生汇报
看来这23度是不能随便改变的了，正是因为有了这23度，才有了地球的昼夜交替，才有了地球上的极昼和极夜啊。
四、单元小结
师：通过这节课的学习，我们对于地球又有了新的认识，让我们更了解我们所生活这的这颗蓝色的星球了。经过那么久地时间了，你还能回忆起我们这单元学了些什么吗？
完成书本90页上面的图表。
学生完成图表。
五、课后拓展
在认识地球运动的过程中我们还知道了一些有趣的现象，你能说说你的收获吗？
如果要深入研究下去，你还想将那些研究内容添加进对地球的概括与总结中呢？
板书：
极昼：24小时都是白天
只发生在两极地区
极夜：24小时都是黑夜
地轴倾斜角度——23度
一、谈话引入：
师：同学们，上课前我们一起来看看几张美景图吧。这个地方叫做拉普兰德，它是一个世界著名的旅游胜地，每当夏季和冬季的时候，就会有很多来自全世界的游客来此地旅游。因为这里的风景优美，而且这里有难得一见的极地风光——极昼和极夜。
（介绍拉普兰德）
师：其实刚才我们看到的那些图片都是由一位摄影师在七月和十二月的中午所拍摄的。因为极昼极夜现象，让我们看到了在同一时刻的拉普兰德，七月的时候一直是白天，十二月底地时候却一直是夜晚。
其实想拉普兰德这样的地方地球上还有很多呢……
你们知道什么叫做极昼，什么叫做极夜吗？（解释）
二、极昼和极夜的研究
师：关于极昼和极夜，你有什么疑问吗？
生：极昼和极夜是怎么产生的？
师：好，今天的这节课我们就一起重点来给极昼和极夜的产生寻找一种解释。
（揭题）《极昼和极夜的解释》
师：我们对于地球的运动都有了一个明确的认识了，比如昼夜交替是因为……四季的变化是因为……
那么你们觉得，极昼和极夜的产生，可能与什么有关系呢？
学生猜测。
师：同学们的猜测都很有道理，可是我们要直接研究地球上的极昼和极夜现象，实在是太过于困难了。
师：当我们无法直接研究研究对象时，我们可以采取另外一种方法——模拟实验。
如果要做这个实验，我们需要准备些什么？该怎么做呢？
明确实验要求。
①用地球仪代表地球，手电筒代表太阳。
②地球围着太阳公转，同时自转，看北极、南极产生的现象。
③ 用画图的方式作解释。
小组分组实验。
汇报你们的解释，展示小组实验的过程。集体反馈：请你认真仔细地听别人的汇报，如果你对他们的方法或者解释有疑问或补充的，请你举手回答。
师：谁能总结性地来说一说极昼和极夜的形成的原因呢？
（Flash动画）
三、改变地轴倾斜角度。
师总结：看来极昼极夜的产生和地轴的倾斜角度，还有地球的自转与公转有关了，而且，科学家经过测算知道了，地球的地轴倾斜角度是23度。那么如果我们改变地轴的倾斜角度，地球上的极昼极夜现象又会发生什么变化呢？
学生讨论，实验操作。用挡板更明显地区分开昼和夜。
学生汇报
看来这23度是不能随便改变的了，正是因为有了这23度，才有了地球的昼夜交替，才有了地球上的极昼和极夜啊。
四、单元小结
师：通过这节课的学习，我们对于地球又有了新的认识，让我们更了解我们所生活这的这颗蓝色的星球了。经过那么久地时间了，你还能回忆起我们这单元学了些什么吗？
完成书本90页上面的图表。
学生完成图表。
五、课后拓展
在认识地球运动的过程中我们还知道了一些有趣的现象，你能说说你的收获吗？
如果要深入研究下去，你还想将那些研究内容添加进对地球的概括与总结中呢？
板书：
极昼：24小时都是白天
只发生在两极地区
极夜：24小时都是黑夜
地轴倾斜角度——23度
一、谈话引入：
师：同学们，上课前我们一起来看看几张美景图吧。这个地方叫做拉普兰德，它是一个世界著名的旅游胜地，每当夏季和冬季的时候，就会有很多来自全世界的游客来此地旅游。因为这里的风景优美，而且这里有难得一见的极地风光——极昼和极夜。
（介绍拉普兰德）
师：其实刚才我们看到的那些图片都是由一位摄影师在七月和十二月的中午所拍摄的。因为极昼极夜现象，让我们看到了在同一时刻的拉普兰德，七月的时候一直是白天，十二月底地时候却一直是夜晚。
其实想拉普兰德这样的地方地球上还有很多呢……
你们知道什么叫做极昼，什么叫做极夜吗？（解释）
二、极昼和极夜的研究
师：关于极昼和极夜，你有什么疑问吗？
生：极昼和极夜是怎么产生的？
师：好，今天的这节课我们就一起重点来给极昼和极夜的产生寻找一种解释。
（揭题）《极昼和极夜的解释》
师：我们对于地球的运动都有了一个明确的认识了，比如昼夜交替是因为……四季的变化是因为……
那么你们觉得，极昼和极夜的产生，可能与什么有关系呢？
学生猜测。
师：同学们的猜测都很有道理，可是我们要直接研究地球上的极昼和极夜现象，实在是太过于困难了。
师：当我们无法直接研究研究对象时，我们可以采取另外一种方法——模拟实验。
如果要做这个实验，我们需要准备些什么？该怎么做呢？
明确实验要求。
①用地球仪代表地球，手电筒代表太阳。
②地球围着太阳公转，同时自转，看北极、南极产生的现象。
③ 用画图的方式作解释。
小组分组实验。
汇报你们的解释，展示小组实验的过程。集体反馈：请你认真仔细地听别人的汇报，如果你对他们的方法或者解释有疑问或补充的，请你举手回答。
师：谁能总结性地来说一说极昼和极夜的形成的原因呢？
（Flash动画）
三、改变地轴倾斜角度。
师总结：看来极昼极夜的产生和地轴的倾斜角度，还有地球的自转与公转有关了，而且，科学家经过测算知道了，地球的地轴倾斜角度是23度。那么如果我们改变地轴的倾斜角度，地球上的极昼极夜现象又会发生什么变化呢？
学生讨论，实验操作。用挡板更明显地区分开昼和夜。
学生汇报
看来这23度是不能随便改变的了，正是因为有了这23度，才有了地球的昼夜交替，才有了地球上的极昼和极夜啊。
四、单元小结
师：通过这节课的学习，我们对于地球又有了新的认识，让我们更了解我们所生活这的这颗蓝色的星球了。经过那么久地时间了，你还能回忆起我们这单元学了些什么吗？
完成书本90页上面的图表。
学生完成图表。
五、课后拓展
在认识地球运动的过程中我们还知道了一些有趣的现象，你能说说你的收获吗？
如果要深入研究下去，你还想将那些研究内容添加进对地球的概括与总结中呢？
板书：
极昼：24小时都是白天
只发生在两极地区
极夜：24小时都是黑夜
地轴倾斜角度——23度