极昼和极夜的解释 教学设计4

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1教学目标
科学知识：
1．极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2．地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
过程与方法：
用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。
情感态度价值观：
1．意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持，全面分析。
2．在活动中培养主动探究，积极合作的态度。
2学情分析
通过本单元前面7课的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、直观演示、画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。学生对于极昼极夜的认识可能是非常粗浅的、片面的，也许也感觉到了它与地球公转、自转、地轴的倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。因此，本课要强调综合运用知识，全面分析。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：学生能运用模拟实验、画示意图等方式，认识到极昼极夜现象与地球的公转、自转和地轴倾斜有关（三者共同作用）。www.21-cn-jy.com
教学难点：综合运用所学知识去做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、谈话导入，认识极昼极夜现象
1．同学们，在北极和南极（地球仪上指一下）有许多事情令人感到非常奇怪，其中之一就是白天很长，足足有半年的时间太阳升起来就不会落下（课件图片），有时候又有半年时间看不到太阳（课件图片），人们把这样的现象叫极昼和极夜。（板书：极昼和极夜）
2．关于极昼和极夜现象，你想了解些什么？（板书：怎样的、为什么、规律等，这么多问题，最关键的是哪个？补充课题：解释）21世纪教育网版权所有
活动2【活动】二、探究极昼极夜的形成
1．为什么会发生极昼和极夜的现象呢？你打算用什么方法来向同学们解释？（模拟实验、画图等）
师随机补充：老师为每小组准备了地球仪、手电筒 、记录纸还有中间挖孔的两面色彩不一的纸板（代表什么？）。21教育网
2．老师有个建议：我们可以运用前面几课所学知识，结合地球运动和地轴的特点来研究，采用模拟实验、图文结合等形式来解释。21cnjy.com
3．自主小组实验。
提示：小组内用这些材料试着解释一下极昼极夜现象，并思考：（1）演示材料分别模拟什么？（2）如何让同学们看到你的解释中，北极或南极确实发生了极昼或极夜现象？
（学生活动，教师巡视指导。）
4．全班交流，质疑补充。
现在谁能代表自己小组来解释。在小组的主讲人解释完后，其他组员可补充。其他小组的同学可在他们解释完后提问质疑。2·1·c·n·j·y
5．小结：谁来说说极昼和极夜的形成和哪些因素有关？（地球自转、地球公转和地轴倾斜。）
活动3【活动】三、探究地轴倾斜角度的重要意义
1. 提问：人们已经知道，地轴倾斜的角度大约是23°，如果地轴倾斜角度再大点会怎样呢？（极昼极夜范围会扩大。）【来源：21·世纪·教育·网】
2．追问：那会出现怎样的后果？（气温升高、日照时间长，生物的生活习性会改变等。）
活动4【活动】四、单元总结梳理
1．这个单元，我们学习了地球的运动，你们都知道了哪些事情呢？让我们一起来梳理一下，小组讨论交流并完成表格。（课件：整理表格。）21·世纪*教育网
2．小组展示，师生共同补充。
3．关于地球的运动，你还想了解些什么？但是，课堂时间有限，怎么办？
（课件：推荐书籍及网站。）
活动5【作业】五、作业
作业本练习。
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