1教学目标
1、科学概念：
①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；
②、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
2、过程与方法：
①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；
②、用文字或图画进行描述和交流；
③、尝试用“模型”解释现象；
3、情感、态度、价值观：
对热现象产生更浓的探究兴趣。
2学情分析
《空气的热胀冷缩》是教科版五年级下册的内容，他是学生在学习了液体的热胀冷缩的基础上来进行教学的，在《热》这一单元中占有重要的地位。学生学习这部分内容有利于提高学生的观察能力、比较能力、和概括能力。同时学好《空气的热胀冷缩》是学生学习固体的热胀冷缩的基础，具有承上启下的作用，因此理解和掌握空气的热胀冷缩尤为重要。
3重点难点
重点：在研究了液体的热胀冷缩的基础上，让学生关注并研究空气的热胀冷缩现象。
难点：
①、怎样借助其它物体的变换而间接地“观察”到空气体积的变化，即设计观察空气体积变化的方法；
②、用“模型”解释热胀冷缩现象。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】空气的热胀冷缩
（一）、引入
师：上一课我们学习了液体有热胀冷缩的性质，那么空气有这样的性质吗？
生：有。
师：空气在受冷受热后，体积会怎样变化？
生：受热膨胀，受冷收缩。
师：今天这节课，我们就一起来研究“空气的热胀冷缩”，到底空气有没有热胀冷缩的现象呢，刚才同学们都进行了大胆的猜测，那我们要用什么方法来证实我们的猜测呢？
生回答。
师：可是空气是流动的，又是看不见的，我们该如何设计实验才能清楚地看到空气受热、受冷后体积的变化情况呢？
请同学们看大屏幕，我们要解决三个问题——
课件出示：
（1）、准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没有发生变化；
（2）、准备用什么方法让空气受热、受冷；
（3）、猜测可能产生的现象。
（二）、观察空气是否热胀冷缩
1、设计实验探究方案
师：请同学们根据屏幕上的三个提示，先自己静静地思考1分钟，我们再交流。
（思考1分钟）
师：有没有谁能大胆地将自己的想法和大家一起分享呢？
生回答。
师：还有其他想法吗？
2、小组合作，进入实验探究
师：同学们想的办法真多，那这节课我们先来试一种方法。
出示准备好的量杯，热水、常温水、冰水；气球、试管、橡皮筋。
实验记录单：让学生在纸上画气球的变化
师：同学们能利用这些材料，动手实验来验证空气是否有热胀冷缩的现象吗？
生回答，教师做适当提示。
课件出示实验温馨提示：
分工合作、注意安全；细心操作、仔细观察；认真思考、及时记录。
师：接下来，请同学们小组合作，一边实验，一边将观察到的实验现象记录到实验记录单。
师提示：用气球套在试管口，用橡皮筋套紧，然后3支试管分别放入盛有热水、常温水、冰水的量杯中，观察气球的变化。
学生动手实验，教师巡视指导。
展示实验记录单。
师：通过小组合作实验，你们发现了什么？
师（小结）：通过实验我们发现——空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。 （出示课件，让学生齐读）
师板书课题。
（三）、比较水和空气的热胀冷缩现象，解释热胀冷缩的原因
师：通过实验，我们发现，空气也和水一样，也具有热胀冷缩的现象。既然水和空气都有热胀冷缩的本领，请问，它们两个谁的本领大？
演示实验……
生1：空气热胀冷缩的本领比水强得多。
生2： 空气的热胀冷缩现象比水的热胀冷缩现象要明显。
……
师：不管是空气还是水，温度变了，体积都会发生变化，这是怎么回事呢？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？
同学回答。
师：科学家经过研究后，给出了关于“热胀冷缩现象”更科学的解释。
请同学们自学课本P35。
教师作简单的解释。
常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关；当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。（出示课件、生齐读。）
师板书。
让学生模拟空气“微粒”运动的游戏。
同学们，现在你们能不能像小小科学家一样，解释“热胀冷缩现象”吗？
（四）、课堂巩固、拓展
师：现在老师要考一考大家，看看同学们是不是真正地将知识掌握了，大家请看：
出示课件。
挑战一：
1、空气也有热胀冷缩的性质。 （ ）
2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀冷缩了。 （ ）
3、空气热胀冷缩和水热胀冷缩比较，（ ）。
A、没什么区别
B、体积变化更明显
C、体积变化更不明显
挑战二：
1、为什么踩瘪的乒乓球在热水中一泡就能复原？
2、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足？
3、冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，塞子塞回去以后，为什么有时候塞子会跳起来？
4、水泥路面为什么要切出许多缝？
5输电线为什么在夏天松垮垮的？
板书设计：
空气的热胀冷缩
受热后——（体积膨胀）
空气 热胀冷缩
受冷后——（体积缩小）
课件18张PPT。空气的热胀冷缩教科书 P33~35液体有热胀冷缩的性质，那么空气也有这样的性质吗？ 空气是流动的，又是看不见的，我们要怎样做实验才能清楚地观察到空气受热、受冷后体积的变化呢？活动一：观察空气是否热胀冷缩要想清楚地观察到空气的体积变化，实验中要做到哪几点？ 结合上述问题，讨论：你们准备怎样做这个实验？准备借助哪些材料帮助
我们“观察”空气的体
积有没有发生变化；如何使空气受热或受冷？猜测可能产生的现象。分工合作、注意安全； 细心操作、仔细观察； 认真思考、及时记录。 空气受热以后，体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，
说明空气也具有热胀冷缩的现象。空气常温下热水中冰水中常温下的水热水冰水气球平常温度下活动二：怎样解释热胀冷缩现象 常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。温度升高了温度降低了温度升高温度降低物体的热胀冷缩和微粒运动有关： 当物体吸热升温后，微粒的运动速度加快,微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。当物体受冷后，微粒运动速度会减慢,微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。物体热胀冷缩的原因挑战一：1、空气也有热胀冷缩的性质。 （）2、能让气球鼓起来的原因一定是因为热胀冷缩了。（）3、空气热胀冷缩和水热胀冷缩比较，（）A、没什么区别
B、体积变化更明显
C、体积变化更不明显B1、瘪了的乒乓球放在热水中泡一泡，
为什么就会鼓起来？挑战二：因为乒乓球里面的空气受热体积膨胀，就把瘪了的乒乓球胀鼓起来了。2、夏天，自行车的车胎为什么不能把气打得太足？防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎.3、冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，塞子塞回去以后，为什么有时候塞子会跳起来？ 因为水倒出来后，冷空气会进入暖水瓶，然后瓶里的空气受热膨胀，就把塞子胀出来了。4、水泥路面为什么要切出许多缝？为了防止冬天的至低温和夏天的至高温使路面发生热胀冷缩，破坏道路，减少路面的使用年限。 5、输电线为什么在夏天松垮垮的？因为夏天温度高，输电线受热膨胀变长，所以松垮垮的。课堂小结以上这些现象都是热胀冷缩的现象
许多物体都有热胀冷缩的现象，希望同学们在日常生活中可以利用这种现象来解决一些问题。
