1教学目标
1、经历探究空气具有热胀冷缩性质的过程。
2、初步知道空气的热胀冷缩性质在生产、生活中的应用。
3、初步学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体的性质。
4、培养学生自行探究、团结合作的良好习惯。
2学情分析
对于五年级学生来说，找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要，他们虽然在科学知识的探究中有了比较好的基础，但是毕竟他们的科学知识还是比较浅显的，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容很有探究的热情。学生对常见的水进行了冷热的研究，兴趣很浓，明确了液体具有热胀冷缩的性质后，学生对具有特殊性的空气更具探究的欲望，对于具有挑战性的活动是学生非常喜欢的。学生会结合生活经验来完成任务，随着活动的展开，学生会发现一些问题。接着解决问题、分析问题环环相扣，学生在不知不觉的情况下进入到了科学探究中。
3重点难点
重点：
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；
2、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
难点：
1、设计观察空气体积变化的方法；
2、用“模型”解释热胀冷缩现象；
3、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】空气的热胀冷缩
一、直接导入课题：
师：我们前一课学习了《液体的热胀冷缩》，那么那么认为空气会有热胀冷缩现象吗？
预——生：有
板书：空气的热胀冷缩
师：好，咱们今天就来研究空气的热胀冷缩，先各小组猜测空气会有热胀冷缩现象吗？并说明理由
小组汇报展示
课件出示本课的学习目标
活动2【讲授】空气的热胀冷缩
二、合作探究活动一：研究空气的热胀冷缩
设计探究实验方案
课件出示实验方案设计要求和小提示
师：请同学们根据大屏幕的提示，先自己独立思考1分钟，然后再在小组内交流
生：小组合作讨论实验方案
师：哪个小组的同学愿意分享你们的实验方案呢？
生：小组展示合作设计的实验方案
小组合作，进行实验探究
师：同学们想的办法真多，这节课我们就先按照你们的设计教学实验
课件出示实验的温馨提示：玻璃制品，轻拿轻放；保持纪律，注意安全；分工合作，细心操作；仔细观察，认真记录。
师：请同学们小组合作，一边实验，一边将观察到的实验现象记录到实验记录单
学生实验，教师巡视
小组展示
师：通过小组合作实验，你们发现了什么？
小组展示活动，其他小组要注意与展示的差别，必要时可以对展示小组进行质疑，相互辩答
师（小结）：通过实验我们发现——空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。（齐读）
板书—— 空 受热后（体积膨胀）
气 受冷后（体积缩小）
三、合作探究二：空气与水液体的热胀冷缩的区别
师：通过实验，我们发现，空气也和水一样，也具有热胀冷缩的现象。既然水和空气都有热胀冷缩的本领，请问，它们两个谁的本领大？
学生合作讨论，并可以进行对比实验
预——生：空气热胀冷缩的本领比水强得多 空气的热胀冷缩现象比水的热胀冷缩现象更快更明显。
四、合作探究三：解释物体热胀冷缩现象
师：师：温度变了，水和空气的体积都会发生，这是怎么回事呢？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？
学生回答
师：咱们来做一个模拟“微粒运动”的游戏，
课件出示游戏要求
学生游戏
学生自学教材35页，了解微粒和微粒运动
课件演示微粒运动
小组合作初步建立假说
师：常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在哪里不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关；当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
活动3【练习】空气的热胀冷缩
五、课堂小结
生回答这节课学到了什么
师：1、热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。2、日常生活中我们可以利用物体的热胀冷缩这种现象解决一些问题。
六、巩固、拓展
师：我们学习本课后，是否能够解决、解释日常生活中的一些问题呢？
课件出示问题让生解决、解释
师：我们教学当堂达标训练
课件出示达标训练内容。
课件27张PPT。4、空气的热胀冷缩学习目标 1、用多种方法观察气体的热胀冷缩现象；
2、通过探讨了解气体和水的热胀冷缩的差别；
3、能够解释物体热胀冷缩现象；
4、运用所学知识能够解释生活中的一些现象。合作探究一：研究空气的热胀冷缩怎么做实验？
如何让收集到的空气受热，受冷呢？
观察到什么现象才能说明空气有无热胀冷缩的性质？设计实验方案如果瓶内的空气体积膨胀，
瓶内的空气就会往外挤。小提示怎样才能观测到呢？小提示：器材超市：烧杯、塑料杯、热水、常温水、锥形瓶、气球、试管、木塞、高锰酸钾水等。
根据提供的器材小组合作设计一个研究气体热胀冷缩的实验装置。
实验方案设计中…… 我汇报……
我倾听……
我改进……我们的实验方案：1、将没充气的气球套在试管口上，使气球与试管形成一个密闭的空间。
2、把试管放入热水中1—2分钟
3、把试管放入冷水中1—2分钟
4、分析实验记录的内容，小组内交流讨论实验结论，并填在记录表内。
保持纪律，注意安全
分工合作，细心操作
仔细观察，认真记录。温馨提示 玻璃制品，轻拿轻放实验进行中……我来汇报你来倾听空气常温下热水中冷水中常温热水冷水气球我们展示：我们展示：空气受热时，气球会___________，说明空气体积__________；
空气受冷时，气球会___________，说明空气体积__________。鼓起来膨胀了凹进去收缩了我们的解释：我们的解释：空气受冷时，试管里的高锰酸钾水不会流出来，是因为空气 ，所以试管里的高锰酸钾水就不会流下来。
当我们手握着烧瓶时，试管里的高锰酸钾水迅速流出来，是因为空气 ，所以高锰酸钾水受挤压就流下来了。收缩膨胀空气的热胀冷缩和水的热胀冷缩相比有什么区别呢？空气变化的更快
空气变化的更明显合作探究二：这些现象产生的原因？ 合作探究三： 空气、水以及许多其他液体都会热胀冷缩常见的物体都是由微粒组成的。模拟空气“微粒”运动游戏
1、以小组为单位，同学间手拉手站在圆圈内，模拟“空气微粒”。
2、请“空气微粒”们手舞足蹈或做运动。
3、注意观察运动前后围成的圈的大小变化。平常温度下 物体的热胀冷缩和微粒运动有关：温度升高了 当物体吸热升温后，微粒的运动速度加快,
微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。温度降低了当物体受冷后，微粒运动速度会减慢,微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。温度升高温度降低空气的热胀冷缩和微粒的运动有关，当空气吸热升温后，微粒的运动速度加快，微粒之间的距离增大，空气就膨胀了；当空气受冷后，微粒运动速度会减速，微粒之间的距离缩小，空气就收缩了。我们的假说课堂小结热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。
日常生活中我们可以利用物体的热胀冷缩这种现象解决一些问题。 我会解释：1、瘪了的兵乓球怎样能够让它变圆？
2、篮球、排球和足球，把气充满，静置放着，冬天时却变瘪了，你能解释这种现象
3、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足了？
4、打开热水瓶倒出开水后，盖上热水瓶的木塞子，有时木塞子为什么会自动弹出来？
5、我们吹的肥皂泡为什么开始是上升后来却下降了？
……
我会达标：1、与水相比，空气的热胀冷缩（ ），（ ）。
2、物体的热胀冷缩与（ ）有关。
3、常见的物体都是由（ ）组成的，总是不断（ ）着的。
4、自行车爆胎多发生在（ ）①春天②夏天③秋天变化更快体积变化更明显微粒运动微粒运动②
