1教学目标
（一）科学概念：
1．有多种方法可以产生热。
2．加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
（二）过程与方法：
1．自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2．观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
2学情分析
五年级的学生对科学有了一定的了解，但从身边去发现科学还是比较薄弱，所以结合学生的实际情况展开身边的科学实验。
3重点难点
二、教学重点：通过实验，让学生切身体会衣服能否为身体增加热量。
三、教学难点：学生是否能正确的使用温度计，测量结果数据是否准确
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】图片导入
（一）图片引入
师问：同学们喜欢看雪吗？
师问：当你们在玩雪的时候手很冷会选择什么方式暖手？（学生回答）
师问：搓手会不会让我们的手变暖和呢？让我们一起动起手来吧！
在教师的引领下全班一起来进行由慢到快的搓手，感受搓手是否真的能带来热。
师问：质疑：为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)
活动2【讲授】交流讨论
（二）讨论使我们身体热起来的原因。
1．冬天，我们觉得很冷时，有什么办法可以使我们的身体热起来？
2．小组切实生活讨论让身体暖起来的方法。（结合PPT)
3．全班交流使身体热的方法（根据学生的回答老师顺时板书）
4. 分析使我们身体热的原因。
师：出示课件，播放幻灯片，形象的展示使我们身体热的办法。
问题1：同学们在吃很热东西的时候会不会感觉肚子一下子很烫？什么原因导致的？
（板书：外界物质吃进身体产生热量）
问题2：阳光、火、暖气怎样为我们带来了热量？让学生自己说出原因？
（板书：外界物质给予热量）
问题3：你们喜欢上体育课吗？最喜欢什么运动？（引入学生思考：运动产生了热。
并转换成了热能，使我们感觉到了身体变热了。）
师：在运动的时候，人的血液循环加快，体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解，（板书：血液循环加快）
板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
吃食物 （外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动 （血液循环加快）
加穿衣服、盖被子 ----- 会不会自己产生热？
师问：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。) 衣服能给我们增加热量吗？
活动3【活动】设计实验
（三）设计实验，证明衣服能不能给我们增加热量。
我们设计一个实验，看看衣服能否给我们增加热量 ？
1.实验步骤：
（1）待温度计稳定后在空气中的温度。
（2）将温度计放在衣服口袋里2分钟后的温度。
（3）将温度计放在被窝里2分钟后的的温度。
（4）将温度计放在口袋里然后将衣服压在被子中2分钟后的温度。
2.实验注意事项：
（1）将衣服被子叠好。
（2）将温度计轻轻插入叠好的毛巾中，并尽量避免接触其他物体。
（3）读数时，温度计要留在毛巾中，不能取出来读数，待温度计示数稳定后再读数。
（4）同学们要相互配合，实验完毕后整理好材料放在桌子中间。
3.实验结论：我们发现衣服不能给我们身体提供热量。衣服不能产生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同事阻挡冷空气进入。
活动4【作业】课堂小结与作业
（四）课堂小结
1 通过实验有什么新的发现？
2 通过实验得出什么新的想法？
3 通过实验有什么新的问题？
（五）课外延伸
1 举例说明用什么方法可以产生热？它们之间如何传递的？
2 回家测量被子的温度和衣服的温度？对结果进行比较？
课件14张PPT。冬天我们觉得很冷时，有什么方法能使我们的身体热起来？ 怎么使我们的身体热起来的？ 一 分析使我们身体热的原因研究衣服能否生热的问题？ 早上起床和晚上躺入被窝时，同学们你的被子是凉的还是热的？说明什么？议一议?实验步骤：
1.待温度计稳定后在空气中的温度
2.将温度计放在衣服口袋里2分钟后的温度
3.将温度计放在被窝里2分钟后的的温度
4.将温度计放在口袋里然后将衣服压在被子中2分钟后的温度注意事项：三 实验结论衣服不能产生热，衣服的作用是保温,阻止热量散发，同时阻挡冷空 气进入。
空气中15℃衣服口袋被子里 测量结果测量结果测量结果拓展延伸：1.举例说明用什么方法可以产生热？它们之间如何传递的？
2.回家测量被子的温度和衣服的温度？对结果进行比较？
