课件18张PPT。科教版五年级下册科学 热起来了教学目标：
（一）科学概念：
1．有多种方法可以产生热。
2．加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
（二）过程与方法：
1．自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2．观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
（三）情感、态度、价值观：
1．对热现象产生探究的兴趣。
2．尊重客观事实。讨论： 冬天，当我们觉得很冷时，有什么方法
能使我们的身体热起来？这些方法是怎么使我们的身体热起来的？☆☆ ☆☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ 晒太阳、烤火、泡温泉——（外界物质给予热量）吃食物——（外界物质吃进身体产生热量）跑步、踢球、搓手等运动——（加快了能量的转换）加穿衣服、盖被子——？讨论：衣服能给我们增加热量吗？我们能设计一个实验来进行观测吗？●晚上再去睡觉的时候，被窝还是热的吗?●这说明了什么？●晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的 还是热的？●早上醒来，被窝里又是什么感觉？●实验中我们观察到了什么现象？●我们的体温和衣服的温度比较，哪个高？●衣服能给我们的身体提供能量吗？●多穿衣服身体怎么会觉得热起来了？
●我们能解释其中的原因吗？衣服不会产生热量，衣服的作用是保温，
既可以阻止身体的热量散发出去，
又可以阻挡外面的冷空气进入。“会发热”的鞋子科技创新科技创新衣服也会“发热”谢谢！1教学目标
（一）科学概念：
1．有多种方法可以产生热。
2．加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
（二）过程与方法：
1．自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2．观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
（三）情感、态度、价值观：
1．对热现象产生探究的兴趣。
2．尊重客观事实。
2学情分析
怎么让自己感觉热起来，学生有很多的体验：运动、晒太阳、用电暖器取暖……也包括加穿衣服。对于小学生来说，增减衣服是习以为常的方法。但如果反问一句：“衣服能给身体增加热量吗？”学生们或许会不置可否。这是一个学生不曾思考过的问题，但也是可以去探究的问题。这个单元的第一课就让学生重点展开对“衣服是否能给身体增加热量”的自主探究活动，并由此引发学生探究热及热现象的兴趣。
3重点难点
教学重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动
4教学过程
4.1 第一学时热起来了
教学活动
活动1【导入】激趣导入
欣赏图片，并用语言和动作表达你看到的、感觉到的。
PPT1：冷。
PPT2：很冷。
PPT3：非常冷。
【设计意图】PPT1-3让学生体验冷的感觉，同时为下一环节做铺垫。
活动2【讲授】讨论使我们身体热起来的原因
1．冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？
2．小组讨论交流
3．全班交流使身体热的方法（根据学生汇报逐个出示图片）
4.分析使我们身体热的原因
师：正如同学们所说，这些办法都可以让我们感觉热起来。那么他们是怎么使我们的身体热起来的？和你的同桌讨论讨论。
汇报（预设学生回答，并根据学生回答逐个链接PPT）
生1：吃东西给我们带来了热量。
（板书：外界物质吃进身体产生热量）
生2：阳光、火、暖气为我们带来了热量。
（板书：外界物质给予热量）
生3：运动产生了热。
师：在运动的时候，人的血液循环加快，体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解，转换成了热能，使我们感觉到了身体变热了。简单的说，是血液循环加快，使得身体产生了更多的热。
（板书：血液循环加快）
【设计意图】通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法。
活动3【讲授】研究衣服否生热的问题
师：那衣服，被子呢？他们能给我们增加热量吗？
生讨论后自由汇报。
师引导：晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？
早上醒来，被窝里又是什么感觉？
晚上再去睡觉的时候，被窝还是热的吗?
这说明了什么？
那为什么我们穿上衣服之后就会觉得热呢？
师：那到底衣服能不能给我们增加热量？我们要怎样去证明？你能设计一个实验来证明吗？
【设计意图】“衣服能给身体增加热量吗？”学生们或许会不置可否。这是一个学生不曾思考过的问题，但也是可以去探究的问题。这里设计了与学生生活联系紧密的被窝问题，打破了学生的思维常规，激起了学生探究的欲望。
活动4【活动】设计实验，证明衣服能不能给我们增加热量
师：大家讨论一下要怎样去设计这个实验。
师引导：怎样来设计呢？首先要想清楚你要怎样做、要用到哪些材料、有没有其他的因素干扰、老师给大家提供了毛巾，温度计等材料、要怎样用、又要怎样测量、温度计要怎样使用、看看书上是怎样做的？
小组讨论并设计实验方案。
各小组汇报活动方案
针对学生的活动方案适时引导。
师：现在请每个组的材料员上来领取材料，并根据你们设计的方案完成实验，看看衣服能不能给我们身体增加热量。
小组完成实验。
小组汇报活动结果。
讨论：实验中我们观察到了什么现象？
我们的体温和衣服的温度比较，哪个高？
衣服能给我们的身体提供能量吗？
小结：看来大家都可以得出这样一个结论：衣服不能给身体增加热量。（板书）
【设计意图】通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议。
活动5【讲授】延伸
师：那既然衣服不能给身体增加热量，为什么我们穿上衣服之后就会感觉热呢？
生自由回答。
总结：衣服不会产生热量，衣服的作用是保温，既可以阻止身体的热量散发出去，又可以阻挡外面的冷空气进入。
活动6【讲授】拓展
欣赏图片，了解科技创新发明——“衣服也会发热”.
【设计意图】着眼于科学技术与社会的关系，让学生了解科学技术的发展和利用会对我们的生活产生一定的影响，打开孩子发明创造之门。
活动7【讲授】板书设计
热起来了
晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）
吃食物 （外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动 （血液循环加快）
加穿衣服 、盖被子 ----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入）
