《热是怎样传递的》记录单
班级： 姓名：
要求：用铅笔画出你的推测，用红笔画出你的实验结果。
实验一：热在金属条中的传递记录单
在图的上面写出掉落序号，在图的下面画出热传递的方向。
从一端加热 从中心加热
实验结论：距离越 ，热传递所需时间越 ；
距离越 ，热传递所需时间越 。
热是从 的一端传向 的一端。
实验二：热在金属片中的传递记录单（画出热传递的方向和过程）
从一端加热 从中心加热
实验结论：热是从 向 传递。
1教学目标
1．科学概念：热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
2．过程与方法：设计实验观察热传导的过程和方向；用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
3．情感态度价值观：保持积极的观察探究热传递的兴趣；体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
2学情分析
由于热现象在生活中随处可见，如盛饭时的勺子，盘子，喝水时的杯子会变热等等，不用学生刻意的观察，就有一定的生活经验作为探究活动的基础。但这些经验又都是模糊的，不具体的，如果上升到一定的科学道理，用规范、科学的语言有条理的表达出来还是有一些难度的。
3重点难点
教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向。
教学难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】开门见山，直切主题
师：（演示实验）双手捂住一个装有热水的杯子，手就会慢慢热起来，这是什么现象？
热是怎样传递的？
活动2【活动】交流汇报：触摸热传递
师：下面请小组讨论课前实验情况。
要求：每个同学谈谈自己实验的过程，并小组展示自己的记录。
重点交流：你的推测。
活动3【活动】“看到“热传递
1．师：我们已经感受到热可以在金属条中传递，也作出了自己的推测，下面我们将用直观的实验让大家“看到”热传递。
2．请做过实验的同学介绍一下你做的实验情况。
师：你能说说你预测的依据吗？你的实验能“看到”热传递的过程吗？
3．指导实验：“看到”热在金属条中的传递。（重点指导观察）
3、交流汇报：实验中有什么现象，说明了什么。（注意实验结论的推出）
活动4【活动】热在金属片中的传递现象
1.师：我们已经知道热在金属条中的传递：从温度较高的一段传递到温度较低的一段，那么热在金属片中如此传递的呢？
2.指导实验：热在金属片中的传递。
3.指导讨论实验现象及结论。
活动5【讲授】课堂总结、反馈
师：（在学生讨论基础上）热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
活动6【练习】热传递的方式
1． 师：烧水时热是如何传递的？太阳的热量是如何传递的？
2． 生活中，有时候我们希望热能迅速的通过一个物体，有时候，我们却希望他们通过的越慢越好，你能举例说明吗？
思考：不同材料在传热方面有什么不同，在生产生活中有哪些应用。 ?。
课件15张PPT。热是怎样传递的热是怎样传递的交流活动：“触摸”热传递主题活动：“看到热传递”可选器材：蜡烛、凡士林、金属条、牙签、打火机。蜡烛、凡士林常温下固体，遇热融化。
主题活动：设计实验“看到”热传递活动一：热在金属条中的传递活动设计1：从一端加热活动设计2：从中间加热金属条的传热1实验结论：从中间加热金属条的传热2：实验结论从中间加热从一端加热活动二：热在金属中的传递实验：热在金属片中的传递1从中间加热实验：热在金属片的传递2从一端加热 我发现了……热总是从较热的一
端传向较冷的一端。 热传递就是通过直接接触，
将热从一个物体传递给另一个
物体，或从物体的一部分传递
到另一部分的传热方法。今天
我们研究的这种传递方式是
热传导。热传递现象在生活中的应用1、烧水时热是如何传递的？
2、太阳的热量是如何传递的？
3、举例说明生活中哪里需要热迅速传递，哪里需要越慢越好。
4、不同材料在传热方面有什么不同？热传递的方式热传导
对流
辐射
