《热是怎样传递的》记录单
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要求:用铅笔画出你的推测,用红笔画出你的实验结果。
实验一:热在金属条中的传递记录单
在图的上面写出掉落序号,在图的下面画出热传递的方向。
从一端加热 从中心加热
实验结论:距离越 ,热传递所需时间越 ;
距离越 ,热传递所需时间越 。
热是从 的一端传向 的一端。
实验二:热在金属片中的传递记录单(画出热传递的方向和过程)
从一端加热 从中心加热
实验结论:热是从 向 传递。
1教学目标
1.科学概念:热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体);通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
2.过程与方法:设计实验观察热传导的过程和方向;用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
3.情感态度价值观:保持积极的观察探究热传递的兴趣;体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
2学情分析
由于热现象在生活中随处可见,如盛饭时的勺子,盘子,喝水时的杯子会变热等等,不用学生刻意的观察,就有一定的生活经验作为探究活动的基础。但这些经验又都是模糊的,不具体的,如果上升到一定的科学道理,用规范、科学的语言有条理的表达出来还是有一些难度的。
3重点难点
教学重点:设计实验观察热传导的过程和方向。
教学难点:通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】开门见山,直切主题
师:(演示实验)双手捂住一个装有热水的杯子,手就会慢慢热起来,这是什么现象?
热是怎样传递的?
活动2【活动】交流汇报:触摸热传递
师:下面请小组讨论课前实验情况。
要求:每个同学谈谈自己实验的过程,并小组展示自己的记录。
重点交流:你的推测。
活动3【活动】“看到“热传递
1.师:我们已经感受到热可以在金属条中传递,也作出了自己的推测,下面我们将用直观的实验让大家“看到”热传递。
2.请做过实验的同学介绍一下你做的实验情况。
师:你能说说你预测的依据吗?你的实验能“看到”热传递的过程吗?
3.指导实验:“看到”热在金属条中的传递。(重点指导观察)
3、交流汇报:实验中有什么现象,说明了什么。(注意实验结论的推出)
活动4【活动】热在金属片中的传递现象
1.师:我们已经知道热在金属条中的传递:从温度较高的一段传递到温度较低的一段,那么热在金属片中如此传递的呢?
2.指导实验:热在金属片中的传递。
3.指导讨论实验现象及结论。
活动5【讲授】课堂总结、反馈
师:(在学生讨论基础上)热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体);通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
活动6【练习】热传递的方式
1. 师:烧水时热是如何传递的?太阳的热量是如何传递的?
2. 生活中,有时候我们希望热能迅速的通过一个物体,有时候,我们却希望他们通过的越慢越好,你能举例说明吗?
思考:不同材料在传热方面有什么不同,在生产生活中有哪些应用。 ?。
课件15张PPT。热是怎样传递的热是怎样传递的交流活动:“触摸”热传递主题活动:“看到热传递”可选器材:蜡烛、凡士林、金属条、牙签、打火机。蜡烛、凡士林常温下固体,遇热融化。
主题活动:设计实验“看到”热传递活动一:热在金属条中的传递活动设计1:从一端加热活动设计2:从中间加热金属条的传热1实验结论:从中间加热金属条的传热2:实验结论从中间加热从一端加热活动二:热在金属中的传递实验:热在金属片中的传递1从中间加热实验:热在金属片的传递2从一端加热 我发现了……热总是从较热的一
端传向较冷的一端。 热传递就是通过直接接触,
将热从一个物体传递给另一个
物体,或从物体的一部分传递
到另一部分的传热方法。今天
我们研究的这种传递方式是
热传导。热传递现象在生活中的应用1、烧水时热是如何传递的?
2、太阳的热量是如何传递的?
3、举例说明生活中哪里需要热迅速传递,哪里需要越慢越好。
4、不同材料在传热方面有什么不同?热传递的方式热传导
对流
辐射