1教学目标
1．科学概念：
（1）热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
（2）空气是一种热的不良导体。
2．过程与方法：
（1）根据热传递的原理设计制作保温杯。
（2）研究哪种保温方法保温效果较好。
3．情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
2重点难点
教学重点：根据热传递的原理设计制作保温杯。
教学难点：研究什么样的保温方式效果最好。
3教学过程
3.1 第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
活动1【活动】（一）哪个杯子中的水会凉得慢一些
1．同学们，老师这里有三个大小相同，但材质不同的杯子，观察它们分别是用什么材料制成的？
2．（教师操作：向三个杯子中分别倒入同样多的热水），现在，老师向三个杯子中分别倒入同样多、同温度的热水，想一想，哪个杯子的外壁是最热的？为什么？
3．再过一会，水会发生什么变化？为什么会变凉？
4．你认为哪个杯子中的水会凉的快一些？有什么理由？
5．问题：我们怎样才能准确知道这三个杯子中的水温变化情况呢？
6．实验验证：请三名学生上前分别用三支温度计同时测量三个杯子中的水温，把结果汇报给全班同学。
7．通过测量的到的数据，你得出了什么结论？
8．PPT课件出示结论：不锈钢是热的良导体，吸热快，散热也快，所以水温降得快；塑料是热的不良导体，吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
9．PPT课件出示阅读资料：热的良导体和不良导体。
活动2【活动】（二） 怎样使杯中的水凉得慢一些
1．不锈钢杯中的水凉的很快，似乎不适合用来盛热水。如果让你把这个不锈钢的杯子做成保温杯，使其中的热水凉的慢一些，你有什么好办法吗？
2．小组讨论：怎样使不锈钢杯子里的水凉得慢。
3．各组汇报，老师用大屏幕打出学生的设计方案，如：盖上盖子，不盖盖子用布包裹杯子，盖上盖子用毛巾包裹杯子、杯子镶嵌在泡沫中等。
4．归纳：大家认为哪种保温办法最好？
5．结论需要通过实验来得出。我们先讨论一下，实验需要怎样操作，有哪些事情需要注意。
6．分组讨论操作步骤及注意事项。
7．各组汇报讨论结果，教师用投影出示：
（1）操作步骤：
① 先完成准备工作，再倒水实验
② 测量开始时杯子里热水的温度。
③ 测量10分钟之后杯子里水的温度
④ 对比两次的温度差
（2）注意事项：
① 每个小组都完成一组对比实验；
② 两个杯子中倒进热水的时间要一致，水量要相同；
③ 每组两支温度计，温度计的原始温度要一致；
④ 测量水温的时间要统一。
活动3【活动】（三） 设计制作保温杯
1．各组利用提供的材料分组实验。
2．教师巡视指导，并提示学生注意安全。
3．分组汇报实验数据。
4．全班数据分析交流：根据实验数据，我们的结论是哪种保温方式最有效？
5．投影出示保温实验结论：杯子嵌入泡沫塑料中并加盖，降温的速度最慢。
活动4【活动】（四）知识扩展：保温在生活中的应用
1．保温活动在生活中随处可见。冬天保暖、夏天隔热、食物保鲜等。但无论是哪一种保温方式，都是尽量采用热的不良导体来做保温材料，目的就是阻止热量流失或形成冷热对流。
2．PPT课件出示生活中常见的保温例子：泡沫箱子中放入冰块保存鲜鱼、儿童保温杯、制作活动板房的保温板、供热管道保温、双层玻璃保温、墙体保温等。
活动5【作业】作业：保存冰块比赛
1．选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。
2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。
课件9张PPT。设计制作一个保温杯 不锈钢是热的良导体，吸热快，散
热也快，所以水温降得快；
塑料是热的不良导体，吸热慢，散
热也慢，所以水温降得慢。 热的良导体和不良导体 不同物体传导热量的能力是不同的。
金属物体导热很快，钢、铁、铝做的炒锅和蒸
锅很快就会热起来，我们把这一类物体叫做热的良
导体；
木头、塑料、纸等物体导热很慢，所以炒锅的
手柄用木头制作，它不会烫伤手，我们把这一类物
体叫做热的不良导体。
热的良导体往往吸热快，散热也快；热的不良
导体吸热缓慢，而且吸收热量较少，散热也慢。热的良导体各种金属材料大理石热的不良导体塑料毛织品陶瓷木头棉花油类 操作步骤：
① 先完成准备工作，再倒水实验；
② 测量开始时杯子里热水的温度；
③ 测量10分钟之后杯子里水的温度；
④ 对比两次的温度差。 注意事项：
① 每个小组都完成一组对比实验；
② 两个杯子倒进热水的时间要一致，水量相同；
③ 每组两支温度计，温度计的原始温度要一致；
④ 测量水温的时间要统一。生活中的保温现象泡沫箱放冰块保存鲜鱼搭建活动板房的保温板楼房外墙贴附保温层暖气管道石棉保温层室内双层玻璃保温儿童保温饭盒课外作业：冰块保存比赛比赛要求：
1．选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装
厚度不超过3厘米；
2. 同时保存同样大小的冰块，看看哪组的冰块保
存时间最长。
