2015-2016语文版语文八年级下册第二单元课件：第7课《致空气》（共38张PPT）

课件38张PPT。看不到
摸不着
没有颜色
没味道
世间万物离不了空 气导入新课空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗--《致空气》。致空气邵燕祥学习目标情感、态度、价值观1、?把握感情基调，有感情朗读课文，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。?
2、?反复阅读本诗，把握主要内容和体味诗歌的情感。?
3、?理解诗歌主题及象征写法。重点：?
1、了解本诗歌作者及其思想。?
2、朗读、品味、感悟，在此基础上理解诗的内容，领会主旨。?
难点：?
1、理解诗歌的象征手法，学习用象征手法练习写一首小诗。?
2、培养学生自学诗歌的能力。?平凡 普通听诗预习检测摇曳（ ） 闪烁（ ）
鼾息（ ） 厮守（ ）
面颊（ ） 窒息（ ）
轻嘘（ ） 污浊（ ） yèshuòhānsījiázhìxūzhuó给加点字注音预习检测根据解释写词语1.（光亮）动摇不定，忽明忽暗（ ）
2.互相守着，不愿意分离 （ ）
3.因某种情况而呼吸困难甚至停止呼吸
（ ）闪烁厮守窒息读诗自学内容自学方法自学要求①.作者简介
②.概括每小节内容
③.把握全诗结构。查找工具书，小组间互相讨论能简单介绍作者、
掌握每小节内容。自 学 指 导6分钟读人 诗人邵燕祥曾说：“我一向认为，诗人应该用作品来发言的，读者也是通过作品来了解作家的。” 邵燕祥， ，1933年出生。著有诗集《到远方去》、《在远方》、《迟开的花》，有《邵燕祥抒情长诗集》。文革期间遭到迫害后被平反，当代诗人 这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。诗人简介内容结构感情基调总括空气特点总分亲切　真挚舒缓空气帮我战胜
黑暗和孤独低沉　伤感稍慢激昂　感激空气给我关怀和信心悲愤　感激缓慢空气给我自由和朝气激动　兴奋慢中有快空气陪伴我呼
吸，给我生命总结全诗，抒
发感慨总感慨　亲切中等稍慢慢中有快再读诗歌1、诗歌中主要描写了什么？表达什么样的情感？
2、空气本来看不见、摸不着，诗人是怎样把它
写得可触可感的？
3、诗人从哪些方面对空气进行了歌颂呢？
请你用简洁的语句概括出来。
4、作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？ 自 学 指 导1、诗歌中主要描写了什么？表达什么样的情感？学生练习诗中描写了空气、以及诗人与空气的亲昵与依恋。表达了对空气的赞美之情。2. 空气本来看不见、摸不着，诗人是怎样把它写得可触可感的？学生练习 空气是看不见摸不着的，但它可以通过人的呼吸感觉出来。作者通过鼾声，通过振动的鼻翼，通过夹杂着污浊的空气嘘着面颊，通过含着丁香芬芳的空气等具体可感的事物，把空气写得可触可感。3.诗人从哪些方面对空气进行了歌颂呢？ 请你用简洁的语句概括出来。学生练习a.帮“我”战胜黑暗和孤独。b.给“我”以生命。c.给“我”以关怀和对未来的信心。d.给“我”带来自由和美好的希望、信心。不是，
借歌咏空气，赞美了人世间的真情。4、作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？学生练习读 情 诗人的生命饱受推残，却得以坚韧地生活下来，他所要抒写、所要感激的，就是在那样的年代中、那样的岁月里，给予自己鼓励与帮助的空气，但诗人所要倾诉、所要感激的，不仅仅是空气，还是人间真情。通过诗歌还让你联想到什么真情？ 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
相信吧，快乐的日子将会来临
但愿人长久，千里共婵娟这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？ 象征是文学创作中地一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象地概念、思想或感情。
其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。象征用空气象征真情、信念、理想、真理等。1.这是一首用____ 手法写成的意蕴深刻的 诗。这首诗表面上讴歌 _____，实际上讴歌的则是 ____ 象征空气人间真情当堂作业抒情诗歌把空气当作我的朋友来称呼，全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。便于述说和直抒胸臆。当堂作业2. 全诗中，为什么把空气称做“我的……朋友”?有什么作用？当堂作业3.对这首诗理解有误的一项：（ ）A.第一节总括了空气的特点，这是为全诗奠定了赞美的基调。
B.从“黑暗”到“地牢”到“自由的街头”，其实写了一个空气始终伴随左右的过程。
C.第三节中“丁香的芬芳”“春天的气息”是一种自由快乐的空气的象征。
D.本诗作者最终是想表达对空气的感激、赞美之情。所以字里行间处处有对空气的讴歌。D 这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂。课堂小结 “一首诗就是一幅画。”那么，我们也可以说：一首诗就是一部影片。请同学们从2—5小节中任选一节，充分发挥你的想象力，想象一下当时主人公所经历的情景。可适当地加入环境描写，人物的语言、动作、心理等的描写。150字左右。?课下预习 4-5节中有哪些意象，
你是怎样理解的？本节课到此结束
谢谢大家 第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。课后作业 第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。课后作业第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”“地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，
“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等它们象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。4.5节中有哪些意象，你是怎样理解的？学生练习 有些事物有固定的象征义，
你能举一些例子吗？梅兰竹菊内容上是对全诗的总结。
再次强调踪迹难寻又无所不在。又与第1节遥相呼应，形成一种工整的结构。4.第六节在全诗中起什么作用？学生练习 50年代中后期，由于邵燕祥的诗和
杂文中触及某些不公正和反民主的社会
现象，受到批评和斗争，直到1978年，
他被剥夺发表作品的权力达20年之久。
这首诗就在他平反后创作出来的。诗歌背景两个“沉”字写出了黑暗之深，孤独之深，我被孤独和黑暗包围的绝望。4、你觉得第2节中哪两个字用得最巧妙？为什么？动词“沉”用最巧妙学生练习程度深