探索马铃薯沉浮的原因 教学设计1

1教学目标
科学概念：
1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
过程与方法：
1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。
2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
情感、态度、价值观：
认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
2学情分析
五年级的学生已经大致了解科学经历的整个探究过程“问题——推测——实验——结论”，他们也掌握了一定程度的实验技能，但是，对于实验的严谨性、实验数据的真实性以及数据一些细微的变化等，学生的关注度还不够，在教学中，我们还需加以适当的引导。
3重点难点
教学重点
不同液体对物体的浮力作用大小不同，我们可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点
运用同体积的物体与液体的轻重比较，解释物体在水中的沉浮。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】开门见山
出示两种液体：盐水与清水，分别将马铃薯放入其中，观察沉浮现象。
提出问题：影响马铃薯沉浮的原因可能是什么？
生：马铃薯受到的浮力不同。
[在上节课《马铃薯在液体中的沉浮》的基础上，学生已经很熟悉这两种沉浮现象。在此次教学中，一开始就呈现学生所熟悉的现象，以便使学生的思维更快速的卷入课堂。]
活动2【活动】新课教学
1.根据学生的猜测，测量钩码在不同液体中受到的浮力大小
(1).讨论：同学们猜测马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？接下来我们就需要通过实验来证明，那
么做这个实验需要什么材料？（弹簧测力计、钩码、清水、盐水）
(2)讨论：马铃薯在液体中受到的浮力大小怎么测量？
下沉的物体：空气中的重量—在液体中的读数=在液体中受到的浮力
上浮的物体：拉力+空气中的重量=浮力
(3).由于测量浮在液体上的马铃薯的浮力有难度，我们可以用钩码代替马铃薯进行研究。因为不管是在清
水中还是在浓盐水中都是沉的。
[为使实验效果明显些，我们可以选择体积大点的钩码]
(4).为了保证实验数据的准确性，我们实验时应该注意什么？
①测力计调零
②测量时钩码要全部浸入液体中，并且不碰到容器的底和壁
③读数时，拿稳测力计，目光平视指针刻度
(5).学生实验并记录数据，师巡回指导。
[为增加学生实验的严谨性，在清水与浓盐水中的浮力分别测量三次并记录,]
(6).实验后交流：从上面的数据中你有什么发现？
(7).得出结论：物体在不同的液体中所受到的浮力大小是不同的。
2.推测与验证：
(1).思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？你认为影响马铃薯受到的浮力大小不同的原
因是什么
(2).教师演示：将同体积的水与油混合。学生讲述油上浮的理由。
生由此类推猜测马铃薯沉浮的原因，师强调比较重量的前提是体积相同。
(3).根据猜测，通过实验来验证：
①思考：马铃薯的体积怎么测量？（排水法）
②用天平比较这三种物体的重量。
(4).得出结果：同体积的马铃薯比清水重，比浓盐水轻。
(5).我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？
小结：比同体积的液体重的物体，在液体里下沉
比同体积的液体轻的物体，在液体里上浮
活动3【活动】巩固练习
1、出示表格，判断塑料块的沉浮。
1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重
塑料块 清水 浓盐水 食用油
0.9克 1克 1.3克 0.8克
2、出示洗手液、水、酒精（为区别水，加一点高锰酸钾染色）、油四种液体，如果把它们倒在一起会怎么样，（教师现场操作混合液体），说说这样上下分层的理由。
3、出示自制比重计，稍作介绍它的作用：可用来简单的辨别几种液体的比重大小。
活动4【活动】附件：表格设计
钩码在不同液体中受到的浮力大小
钩码在空气中的重力为（）牛
清水 盐水
第1次 第2次 第3次 第1次 第2次 第3次
在液体中的读数
受到的浮力
我选择的数据（浮力）