探索马铃薯沉浮的原因 教学设计3

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1教学目标
科学概念：
1．不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2．比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
3．比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
过程与方法：
1．通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。
2．整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
情感、态度、价值观：
认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
2重点难点
从相同体积的物体的重量比较来描述密度这一概念。
3教学准备
每组：测力计、钩码、清水1杯、浓盐水1杯、浓糖水1杯、酒精1杯（都要贴标签）
师演示：清水和浓盐水各一杯（马铃薯），同体积的马铃薯、清水、浓盐水、天平
4学情分析
五年级的学生已经掌握了一定的科学探究能力，在教学设计中只要加以适当的引导就可以了。在本课的知识链接部分让学生观察同一个马铃薯两种不同的沉浮表现来引入，这样做既复习了上一课的知识又有利于学生直奔探究主题，在自学交流部分中采用自主探究、分组实验的方式让学生推测液体的性质可以改变物体的沉浮，最后在互助探究中通过小组合作、分组实验来帮助学生解决学习的重难点——比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮，比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，整个学习过程循序渐进。21cnjy.com
5教学准备
每组：测力计、钩码、清水1杯、浓盐水1杯、浓糖水1杯、酒精1杯（都要贴标签）
师演示：清水和浓盐水各一杯（马铃薯），同体积的马铃薯、清水、浓盐水、天平
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
师：上节课我们研究了马铃薯在液体中的沉浮，我们已经知道了马铃薯在清水中是下沉，在浓盐水中是上浮，这到底是什么原因呢？这节课，我们就来《探究马铃薯沉浮的原因》板书课题www.21-cn-jy.com
师：你们能猜测一下马铃薯在浓盐水和清水中沉浮的原因吗？（学生猜测）
生（预设）：受到的浮力大小不同（板书）
活动2【活动】测量钩码在不同液体中受到的浮力大小
1.用弹簧测力计分别测量钩码在清水、浓盐水、浓糖水和酒精中受到的浮力大小。
师：为了保证实验数据的准确性，p老师这里有几条温馨提示。（ppt实验要求）
温馨提示：①测力计调零②测量时钩码要全部浸入液体中，并且不碰到容器的底和壁③读数时，拿稳测力计，目光平视指针刻度21·cn·jy·com
④实验完毕，回传小组记录表至1区
2．学生小组实验，并做好记录 实验记录表Hi推送学生端 计时器
3．全班实验数据回传，小组交流（挑人）
4．提问：通过我们刚才的实验，你有什么发现？/你能得出什么结论？
结论：物体在不同液体中受到的浮力是不同的。
活动3【活动】推测与验证
1.提问：同一种物体为什么在不同的液体中受到的浮力不同？请大家小组内讨论一下。
2. （预设1：与重量有关）
提问：同体积的清水和盐水那个重？
与同体积的马铃薯比较，它们的重量相同吗？
怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重？
（预设2：密度）
师：关于密度我们不能够很直观的看到，不是很好理解。这里我们可以比较一下同体积的马铃薯、清水和浓盐水它们的重量有什么不同？21教育网
3.提问：如何测出马铃薯的体积？想到办法的同学可以按动你手中的投票器进行抢答。抢答器
（排水法取与马铃薯同体积的水，利用量筒取与水相同体积的浓盐水）
4.师：今天p老师已经用我们同学刚才说的办法准备好了同体积的马铃薯、清水和浓盐水，现在让我们一起来看一下它们三者的轻重关系。2·1·c·n·j·y
师实物投影演示、hiteach截图、两组图像对比
5、提问：你观察到了什么现象？这个现象说明了什么？
生：马铃薯比清水重，盐水比马铃薯重。说明浮力的大小与液体有关，单位体积越重的液体能产生的浮力也越大。【来源：21·世纪·教育·网】
6.提问：现在你知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？
7.小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是马铃薯沉浮变化的原因。（ppt） 清水比马铃薯轻，所以马铃薯在清水中会下沉；浓盐水比马铃薯重，所以马铃薯在浓盐水中会上浮。21·世纪*教育网
比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；
比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
活动4【练习】判断塑料块的沉浮
师：下面p老师给大家准备了两道题，检验一下大家对物体沉浮与液体之间关系的理解，有信心挑战一下吗？请看大屏幕www-2-1-cnjy-com
1．（ppt）师：这是1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重表，你能根据表格提供的信息，推测塑料块在清水、浓盐水和食用油中的沉浮情况吗？ 请同学们按动你手中的投票器选出你认为正确的选项。2-1-c-n-j-y
2．学生iRS投票器选择
3．分析对比全班选择结果、 柱状图、设定正确答案、得分
提问：选B的同学，谁能来说一下你的理由？抢答器
4．师：大家同意他的说法吗？（同意）好，我们来看下一题。
6.（Hiteach）：判断他们的沉浮（软木塞、塑料块、铜块在一个装有食用油、清水、水银的烧杯中的具体位置）21世纪教育网版权所有
教师端推送作业、学生端拖动排序、回传结果
活动5【讲授】沉浮原理的应用——比重计
1.图片配文介绍，学生阅读
2.视频介绍自制密度计
3.本课小结
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