19.《剃头大师》教案（共两课时）

19剃头大师
【学习目标】
1.我会认识10个生字；会写13个生字；正确读写“理发、耿耿于怀、双倍”等词语。
2.默读课文，画出不理解的词语，试着猜词语的意思，再查字典验证。理解课文内容。
3.我能能联系上下文理解“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁，以及这样称呼他们的妙处。
4.我能从字里行间体会小孩子的调皮，感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。
5．我能深入理解课文内容，弄懂“害人精”和“剃头大师”分别指的是谁，为什么这样称呼他们。
【评价任务】
读准10个生字，正确规范书写13个生字。（同桌互评）（检测学习目标1）
2.用简练的语言说清楚事情的经过。（自评、互评）（检测学习目标2）
3.交流从字里行间体会小孩子的调皮，感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。（检测学习目标4）
【学习重点】
能联系上下文理解“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁，以及这样称呼他们的妙处。
【学习难点】
从字里行间体会小孩子的调皮，感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。
第一课时
【学习目标】
1．认识10个生字，会写12个生字。联系上下文理解课文中生词。
2．正确、流利地朗读课文，总结文章的主要内容。
【学习重点】
会写10个生字，正确、流利地朗读课文。
【学习难点】
总结文章的主要内容。
一、导入新课
今天我们来学习一篇文章，文章中有个叫小沙的孩子，特别害怕理发，直到他遇见了一位“剃头大师”。这就是秦文君的《剃头大师》。先让我们来认识一下作者。
简介作者秦文君。
二、自主学习
预习检测，认读字词
剃头　执着　否则　骂人　仇人　习惯　受刑　 代替　厘米　摸耳朵
三、合作研讨
1.朗读课文，学写生字
2.感情朗读，小组交流，说说课文讲了一件什么事？
评价要求 评价标准 自评 互评
用一、两句话概括 语言简洁
表述完整
用文中语言概括 语言凝练
表达准确
四、展示反馈
小组长汇报本组讨论情况
五、精讲点拨
课文写了表弟小沙每次都不愿意剃头，姑父为了给他剃头每次都要压着小沙去，有一次我回家，小沙央求我替他剃，由于我从来没有剃过，所以将小沙的头发剃得参差不及，还把姑父的睡衣当做围裙弄得都是头发茬，结果小沙还是其理发店找原来的剃头师傅给他剃了头。
六、当堂检测
听写12个字。
（同桌互评：1.书写正确。 2.书写规范。 3.书写美观。
七、课堂小结
通过本节课我们学会了12个生字，理解了这篇课文的大意。
【板书设计】
19 剃头大师
剃 执 否 骂 仇 惯 刑 替 厘 摸
第二课时
一、导入新课
出示生字词卡片，开火车认读。
二、自主学习
自读课文，感知老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，用喜欢的方式在文中标记它们说的话。
评价要求 评价标准 自评 互评
从句子描写中体会 语句通顺，流畅
字音准确
通过朗读体会 自然大方
语气、语调适当
三、合作研讨
引导学生小组讨论，说说自己的理解：
1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程有什么不同？
2.“害人精”和“剃头大师”分别指的是谁，为什么这样称呼他们？
3.结果怎样？为什么用“剃头大师”作为题目？
四、展示反馈
小组展示交流成果，分角色朗读对话。
五、精讲点拨
重点指导“害人精”指的是店里的老剃头师傅，“剃头大师”指的是没有任何经验的“我”。
六、当堂检测
锃亮的（ ） （ ）的推剪
时髦的（ ） （ ）的顾客
七、课堂小结
通过这课的学习，我们不仅认识了生字，还感受到了作者和他表弟小时候的事情，非常有趣，体现了作者对童年的回忆。
【板书设计】
19 剃头大师
害人精 剃头大师
老剃头师傅 “我”
【教学反思】