探索马铃薯沉浮的原因 教学设计4

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1教学目标
科学概念：
1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
过程与方法：
1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。
2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
情感、态度、价值观：
认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
2学情分析
五年级的孩子在经历了两年半的科学探究活动后，已经具备了一定的科学探究能力，简单的活动可以让孩子们在课前完成，一些较难的活动课堂上只需要给予孩子们一定的引导，可以放手让孩子们去探究。在本课中第一个活动，测量钩码在不同的液体中的浮力，从而发现钩码在不同的液体中受到的浮力不同。课本中是在三种不同的液体中，我针对本课研究的问题，对此进行舍取，保留了清水和浓盐水，去除了浓糖水和酒精，本活动，我也是以作业纸的形式作为课前任务让学生来完成，并且根据已有经验来推论马铃薯沉浮的原因，活动二是本课的重点，通过小组合作探究学习知道自己推论正确与否，并能用科学的语言来说明原因。从而明白液体的性质可以改变物体的沉浮。21世纪教育网版权所有
3重点难点
通过对马铃薯沉浮原因的探究让学生经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动， 指导学生对实验数据进行分析，明确物体的沉浮与液体的关系。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】活动一
1、PPT出示，马铃薯在清水中沉，浓盐水中浮。为什么呢？ 揭题，今天我们来探索马铃薯沉浮的原因。板书课题《探索马铃薯沉浮的原因》。21cnjy.com
2、首先我们来交流一下作业纸上的课前任务，这对我们今天研究的问题会有所帮助。
课前任务：
（1）将一勺油倒入一杯水中，油会浮在水面上，因为
（2）测量钩码在不同液体（清水、浓盐水、浓糖水）中受到的浮力，并记录在下表中。
钩码在不同液体中受到的浮力大小
清水 浓盐水
在空气中的重力
在液体中的重力
受到的浮力
我发现：
活动2【活动】活动二：推测与验证
1、同一个钩码在清水中受到的浮力小，在浓盐水中受到的浮力大，那么同一个马铃薯在清水和浓盐水中受到的浮力呢？21·cn·jy·com
2、质疑，同一块马铃薯在清水和浓盐水中排开的水量相等，在浮力为什么会一个大一个小呢？
3、如何使马铃薯、清水、浓盐水三者体积相同呢？ (物体浸入水中的体积等于排开的水量）
4、测出马铃薯排开的水量以后，接着怎么做？（量取相同体积的清水和浓盐水称一称）
5、PPT出示实验要求：
（1）用电子秤给马铃薯称重，记录，再将马铃薯放入装有20毫升水的量杯中，测出马铃薯排开的水量。
（2）用针筒取与马铃薯相同体积的清水称重，并记录。
（3）用针筒取与马铃薯相同体积的浓盐水的称重，并记录。
（4）实验完成后，将器材整理好，保持桌面清洁。组内成员可轻声讨论完成课中学部分，或交流实验中的现象与问题。2·1·c·n·j·y
6、材料员领取实验材料。
7、学生实验探究研讨，教师随机观看。
8、分组汇报，教师将数据汇总(绘制在黑板上）
学生分析数据得出：浓盐水重量＞马铃薯重量＞清水重量。
9、现在你能解释马铃薯在浓盐水中浮的原因了吗？ （相同体积的马铃薯比浓盐水轻，所以上浮）
师：也就是说比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。（板书）
那马铃薯在清水中下沉的原因就是……（相同体积的马铃薯比清水重，所以下沉）
师：也就是说比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。（板书）
现在你能说一说物体沉浮的秘密了吗？（比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮，比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。）21教育网
活动3【活动】活动三　　　课中练（应用）
1、完成作业纸 课中练：书本20
（1）根据书本中给出的资料，判断塑料块的沉浮。
塑料块在清水中
塑料块在浓盐水中
塑料块在食用油中
（2）请根据书本 杯中物体沉浮情况，按照从轻到重的顺序给软木、塑料、葡萄、油、水、糖浆排序。
2、 简单介绍比重计
PPT出示比重计，教师简单介绍比重计的原理。
活动4【活动】单元总结
1、经过一个单元的学习，我们来总结一下：物体在水中的沉浮与什么因素有关？物体在液体中的沉浮与什么因素有关？www.21-cn-jy.com
PPT出示
（1 ）怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象
（2 ）石块在水中的沉浮与什么因素有关 (同体积的石块与水的轻重比较有关)
（3 ）木块在水中的沉浮与什么因素有关 (同体积的木块与水的轻重比较有关)
（4 ）物体在水中的沉浮与什么因素有关 (同体积的物体与水的轻重比较有关)
（5 ）物体在液体中的沉浮与什么因素有关 (同体积的物体与液体的轻重比较有关)
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