1教学目标
知识与技能：
知道不同液体对物体的浮力作用大小不同；理解比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
过程与方法：
通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。
情感、态度、价值观：
认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
2学情分析
我任五年级科学，该年级共有两个教学班，共49人，其中男生23人,女生26人。本班学生的年龄大部分在112岁左右，也有少数偏大的学生，年龄结构比较正常。本年级学生多来自本乡学区内，其中部分学生基础较好，学心态度端正，但也有少部分基础较差，且不能按时完成作业，学习态度也不够端正。
3重点难点
比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】
一、导入
1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？
2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。
二、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：
1、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。
2、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。
三、推测与验证：
1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么?
2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么? 3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。
4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?
5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。
6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？
小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
四、判断塑料块的沉浮：
1、观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。
2、观察课本P20中间的2张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。
五、沉浮原理的应用：
比重计的作用可以教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。
课件16张PPT。探索马铃薯沉浮的原因复习回顾可能是一杯清水可能是一杯盐水或糖水在不同的液体中浮力大小不同？是什么原因让马铃薯在不同的液体中会有不同的
沉浮状态？我们如何来测马铃薯在不同液体中的浮力大小呢？为了研究方便我们用钩码来代替。钩码在不同液体中受到的浮力大小钩码在空气中的重力为 1 牛推测与验证：
1、究竟是什么影响到了马铃薯浮力大小?你是怎么想的？用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重。小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。在清水中沉。在浓盐水中浮。所以——对照上表可以得出结论：物体浸没液体后的沉浮决定于物体重量与等体积液体重量的大小关系.
当物体比等体积的液体重时，物体就下沉；
当物体比等体积的液体轻时，物体就上浮。相同体积下（ ）最重，（ ）最轻。相同体积下（ 糖浆 ）最重，（ 软木塞 ）最轻。比重计的介绍： 比重计是根据阿基米德定律和物体浮在液面上平衡的条件制成的，是测定液体密度的一种仪器。它用一根密闭的玻璃管，一端粗细均匀，内壁贴有刻度纸，另一头稍膨大呈泡状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在被检测的液体中竖直的浸入到足够的深度，并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到任何摇动时，能自动地恢复成垂直的静止位置。当比重计浮在液体中时，其本身的重力跟它排开的液体的重力相等。于是在不同的液体中浸入不同的深度，所受到的压力不同，比重计就是利用这一关系刻度的。
单元小结： 1、怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象?
2、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律?
3、石块在水中的沉浮与什么因素有关?
(同体积的石块与水的轻重比较有关)
4、木块在水中的沉浮与什么因素有关?
(同体积的木块与水的轻重比较有关)
5、物体在水中的沉浮与什么因素有关?
(同体积的物体与水的轻重比较有关)
6、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?
(同体积的物体与液体的轻重比较有关)
