我的水钟 教学设计4

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1教学目标
科学概念：知道自制水钟的刻度分布特点。
过程与方法：经历多次发现和明确问题、分析和解决问题、不断改进优化的水钟的制作和改进的过程，学会用几种方法去解决计时中出现的问题，提高水钟的计时精度。
情感、态度、价值观：小组能分工合作完成水钟的改进；相信只要想出更多的办法，水钟的计时精度会得到更大的提高。21cnjy.com
2学情分析
《我的水钟》是科教版五下年级《时间的测量》单元第四课，也是用水来测量时间的最后一课。前一课学生已经在滴漏实验中完成了一个最简易水钟的制作，并发现了水的下流速度会变化。因而，本课教学定位在如何修正和改进自己制作的水钟，让它计时更加准确，操作更加方便，受其他因素的影响更小。问题逐渐得到解决的过程，也是学生的思维和动手实践能力得到锻炼和提高的过程。21·cn·jy·com
3重点难点
绘制刻度的过程和方法；
发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】制作一个水钟
1.呈现滴漏装置、杯子、笔，提出任务：
在每隔30秒钟的水位处画一条线，表示已经过了30秒钟，一共画5分钟的刻度。
2.设计我们的水钟：
（1）你准备做哪种类型的水钟？受水型还是泄水型？
预测一下刻度的分布可能会有什么特点？理由是什么？
做好划分刻度的准备：
粘贴刻度纸条
堵住滴漏的出水口，再往滴漏中加满水。
开始后，水要连续流下去，每过30秒钟，画刻度的同学抓紧画上记号。
（3）滴漏中的水流完后，不能加水，标刻度停止。
（4）注意分工，一人端着滴漏，另一人观察水位画刻度，其他同学监督。
3.学生分组活动。
活动2【活动】发现与明确问题
测试我们的水钟：
1.课件呈现测试水钟的要求：先把杯子里的水倒干净，滴漏中装上水，用手堵住出水管。老师说开始，就放开堵住水管的手，让水流入杯中。老师说停的时候，用手堵住管口，移开滴漏，读出时间。www.21-cn-jy.com
2.各组测试水钟并汇报根据小组的水钟测得的时间，教师公布实际时间。
3.师生共同分析产生时间差距的原因，讨论解决问题的建议、方法，教师板书记录。
分析与解决问题、不断改进优化
（根据学生的实际情况灵活组合）
探索改进因水位变化导致流速不均匀产生的计时不精确问题
1.联系实际，出示医院里的输液装置。简单分析利用这个装置为什么能保持水位不变。
学生尝试在自制水钟上加上这个装置，并再贴胶布、画刻度。
再次分小组检测水钟的计时精度。
学生汇报时间，教师记录。和第一次进行比较、分析优点。
水位保持不变，刻度均匀了，但对于不是整十秒的时间，还是须采用估算方法，所测时间与实际时间还存在着误差。本环节即为经历不断优化设计、解决此问题的过程。
2.发现新问题：刻度均匀了，估算很方便。但由于是估算，还是带来了误差。能不能不用估算？
探索改进因刻度线少而使计时不精确的问题
1.课件呈现操作提示：长的刻度线表示10秒，短的刻度表示5秒，再短一些的刻度表示1秒。
2.学生改进设计：用尺子和笔在胶布上画出更密的刻度线，刻度间隔为1秒钟。
3.检测水钟的计时精度，并交流、分析。
（检测方法同二1,教学环节同前面的4）
4.发现新问题。
活动3【活动】优化水钟刻度（弹性环节）
1.引导发现问题：刻度线太密，没有办法看清楚，有没有办法让1秒的刻度线之间的间隔更大一些？
2.尝试解决问题：用50毫升的量筒换掉大杯子再画刻度，5秒钟画一次，然后用尺子把1秒钟的刻度线画出来。21世纪教育网版权所有
3.再次检测精度，发现可以获得更高的精度。
4.发现新问题：测量时间太短，量筒很快就满了，需要倒掉再继续测量。
小组分工合作完成时间测量。
活动4【活动】激发更深层次的探索欲望
1.教师展示一个改进型的水钟，学生可以围成一圈观看，自由讨论，水钟好在哪里。
2.总结下课：我们的水钟还有很多需要改进的地方，回去后希望大家再改进，让它精度更高、记录时间更长、自动化程度更高。21教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网