我的水钟 教学设计5

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1教学目标
科学概念：
1.稳定的水流可以计时。
2.控制水滴速度、水位高低等多种方法都可以提高水钟计时的准确性。
3.固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算时间的基础。
过程与方法：
1.制作一个能比较准确计时1分钟的水钟。
2.学习在制作的基础上推测2分钟、3分钟的方法。
情感、态度、价值观：
1.体会科学探究中分工、合作的重要性。
2.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
2学情分析
在前一课的学习中，学生初步认识了水钟，能分辨不同类型的水钟。通过滴漏实验，他们认识到滴漏滴一定数量的水所需要的时间是相同的；同时他们也能认识到滴漏时前50毫升的水与后50毫升的水下滴的速度会变化。学生的这些认识是制作水钟的基础。
3重点难点
重点：发现自制水钟计时过程中的问题。
难点：学习推算2分钟、3分钟的方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、导入
1.现在几点钟？我们可以用手表、手机知道时间，古人会用什么来计时？
2.PPT出示古人的计时工具图片，并揭示课题《我的水钟》。
意图：通过复习古人计时的工具，导入新课，直接聚焦新课内容，简洁明了。
活动2【活动】二、设计制作水钟
1.认识受水型和泄水型水钟。
1.出示两种水钟的图片，学生分辨，说说这两种水钟是如何计时的。
意图：通过观察两种不同类型的水钟，分析它们计时的原理，为学生设计水钟铺垫。
2.出示活动要求：用所给材料制作一个能较准确计时1分钟的水钟。
3.PPT学习用两个塑料瓶做一个简单的水钟装置。
意图：通过PPT演示用塑料瓶做一个水钟的简单模型，既方便学生认识，又集中主题。
4.设计水钟
完成学习单第一部分“设计”。
意图:利用学习单完成相应设计，锻炼学生的科学设计思维。
5.交流、评价。
三、制作水钟
1.PPT出示制作要求。
“1.用笔标出0刻度线。
2.利用秒表测出水钟的1分钟刻度线。
3.检测水钟计时是否准确。
4.制作调试完成后，整理好桌面。
注意：小组分工合作，保持桌面干净”
2.学生领取材料，制作水钟。
意图：把设计转化为实物，在制作过程中继续细化设计。学生体验科学设计的过程，同时体验小组合作的重要性。21世纪教育网版权所有
活动3【活动】三、测试、评价“我的水钟”
1.组间测试制作好的水钟（记录在学习单）。
2.评价自己的水钟（记录在学习单）。
3.交流自己的评价。
意图：组间测试（评价），体现科学的严谨性，在测试中提升科学素养。开展自我评价，发现制作水钟的优点和不足，提升学生的反思能力。21教育网
活动4【活动】四、推算更长时间
1. 怎样利用水钟的1分钟刻度线，推算2分钟、3分钟的刻度线？请你用铅笔在水钟标签上推算。
2.展示各组的推算情况，交流评价推算方法。
在学生的交流中，随机呈现“水位对滴水速度影响的视频”，3种不同容器的分析等。
3.形成共识：计时准确，需要滴水速度要固定，用直筒形的容器等。
意图：在制作1分钟的基础上推算2分钟、3分钟的刻度线，拓展学生的思维能力，进一步认识到固定的水滴速度，直筒型的容器等在水钟计时中的重要性，同时也体会到制作更长时间水钟的基本原理。21cnjy.com
活动5【测试】五、小结拓展
1.出示自制的水钟模型，请学生分析一下原理。
2.课后再去设计制作计时更长、更准的水钟。
意图：分析水钟模型，进一步巩固科学概念，激发课后探究的兴趣。
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