《角的初步认识》
教学内容：西师版教材第26-28页例1、例2及课堂活动。
教学目标：
1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2、能说出角各部分的名称，会辨认角。
3、认识直角。
4、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重、难点：
1、通过观察从实物中抽象出角的图形，形成角的表象。
2、会说出角的各部分名称，会辨认角。
教具准备：
三角板、正方形纸、活动角、PPT。
学具准备：
正方形纸、活动角
教学过程：
创设情境，导入新课
新的一天开始了，我们校园里可真热闹……（让学生说说）
我们的好朋友“多多”，他们的学校也很热闹呢！我们一起去看看。（出示课件）
同桌互相说一说，你都看到些什么？
（学生汇报）谁来说？
做操的小朋友伸开双臂会形成这样的图形，足球场的一角也有这样的图形，你们认识它吗？
这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识）
观察实践，探究新知
<一>认识角
（一）找角
1、不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。
2、汇报
哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？ （出示课件）
（二）指角
1、刚才孩子们把这几个图形中的角找出来了，现在老师想找几个小朋友上来把你们找到的角指出来我们看一看。
2、学生指角。
（三）折角
1、孩子们真棒。不仅能找出角，还能准确地把它们指出来。接下来我们就要接受一个有难度的任务了，孩子们敢尝试吗？
2、很好，请你们拿出桌上左上角的正方形纸，用它折出一个角。
3、动手折角。
4、展示。
（四）做活动角
用桌上的学具做一个活动角。
（五）超级变变变
利用活动角，做把角变大、变小的游戏。
使学生初步了解角的大小与两边张开的大小有关。
（六）抽象出角
1、 角到底是什么样子的呢？请你们闭上眼想一想。
2、请睁开眼，让我们给他们这些角脱下漂亮的外衣，就变成了这样。仔细观察，能说说角是什么样的吗？（出示课件）
提问：一个角有几个顶点？几条边？
3、小结：角有一个顶点，两条边。
4、指出下面各角的顶点和边。
<二>辨认角
辨认角的儿歌。
角的顶点尖尖的,
角的两边直直的,
不尖不直不是角.
下面图形中，哪些是角，哪些不是角？
<三>认识直角
在三角板上认识直角
1、拿出三角板，数一数，三角板上有几个角。
2、指着三角板上的直角，告诉学生这个角叫直角。
3、找找身边的直角。
4、长方形、正方形的4个角都是直角。
三、巩固练习
1、看下面各图都有角，你知道左面的三角形有哪几个角，中间的图形有哪几个角，右面的图形有哪几个角？
2、智慧岛：下面的图形有几个角？
四、回顾全课，总结提高
通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角，我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它。
板书：
角的初步认识
边
顶点
边 直角
角有一个顶点，两条边。 三角板上有一个直角。
教学反思：
这节课的内容是角的初步认识中的第一课时，主要是通过观察抽象出角的几何图形，形成角的表象；会说出角的各部分名称，会辨认角。在教学时，通过主题图让学生找角，再通过指角、折角、做活动角、抽象出角的教学过程来认识角。在练习中，指出角的顶点和边加深印象，出示儿歌来判断一个图形是不是角。教学指角时，告诉学生三角板上的直角，并让学生指一指身边的直角。最后，就是几个练习题来巩固所学知识。虽然我们现在不要求画角，但我在教学时还是应该强调要先画顶点，再画两条边。其次就是在儿歌的设计上，还可以再朗朗上口一点。
课件12张PPT。在校园的哪些地方能找到角
？角的初步认识第1课时●●●动动手！1、请你用桌上的正方形纸折一个角。
2、同桌合作，用桌上的学具做一个角。
3、“超级变变变”●●●●●顶点边边角有一个顶点，两条边。指出下面各角的顶点和边。顶点顶点顶点边边边边边边判断角的儿歌角的顶点尖尖的,
角的两边直直的,
不尖不直不是角.（ ） （ ） ( )（ ） （ ） （ ） √×√×√×下面图形中，哪些是角，哪些不是角？长方形正方形长方形、正方形的4个角都是直角。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )445313数一数下面图形中各有几个角？填在( )里。智慧岛：下面的图形有几个角？
