1教学目标：
1、科学概念：学生通过观察同体积的几种不同的物质在水中的沉、浮，初步了解物体的沉、浮条件。
2、过程与方法：知道科学观察要确定统一的标准；亲历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究过程；经历一个对原有认知自我否定、修正的思维活动过程。
3、情感态度价值观：激发学生研究观察物体在水中沉浮现象的兴趣；意识到科学会给人们的生活带来许多好处。
2学情分析：
学生在生活实践中对物体的沉浮已有一定认知水平，并且在之前认识材料时也为本章打下了基础。
3重点难点：
探究物体在水中沉、浮的真正原因。
4教学过程
4.1 第一学时：
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，揭示课题：
引言：同学们，你们好！今天老师想考一考大家，看看谁最聪明。要是把一个不溶于水的物体放入水中，它会怎么样？（沉浮）为什么物体在水中会有的沉有的浮？钢铁在水里是（沉的）用钢铁造成的万吨巨轮却可以行驶在碧波万顷的大海上，这是为什么？潜水艇可以自由的在水中穿行这又是为什么？
这些就是我们这一单元要探究的问题，通过学习后，你就能找到答案。说不定你自己还能造一艘简易的小潜艇呢！那么现在就让我们走进这美妙的沉与浮的世界。来揭开物体沉浮的秘密。
活动2【讲授】二、预测物体的沉浮
1、小组讨论，预测物体的沉浮，并说明理由。
2、结果汇报并交流讨论。
活动3【活动】三、活动探究，深入感知：
1、实验观察物体在水中的沉浮
提示实验注意事项：将物体轻轻放入水里，不是丢入也不是放在表面上。
提示：只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。（悬浮）
2、实验结果汇报交流。
3、实验小结
实验完成后请学生交流，总结：我认为物体的沉浮和 有关。
我们刚才观察的都是不同的物体的沉浮状况，那么同学们，你们想一想如果是同一种材料，改变它的某种条件，他的沉浮状况会改变吗？比如改变同一种材料的体积和重量，它的沉浮状况会改变吗？
活动4【活动】四、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
把物体体积变小，他们在水中的沉浮情况会改变吗？
学生尝试设计实验，教师提示试验中的可变因素是什么。
进行橡皮，萝卜体积变小实验。
猜测、实验，结果交流讨论。
2、把物体体积变大，他们在水中的沉浮情况会改变吗？
进行木块，回形针体积变大实验。
猜测、实验，结果交流讨论。
实验小结：改变物体的体积大小，它们在水中的沉浮不会改变。
活动5【练习】五、课堂内容小结：
学生总结：这节课我们学到了什么？
（1）会判断物体在水中的沉浮。
（2）改变物体的体积大小，它们在水中的沉浮不会改变。
下节内容“沉浮与什么因素有关”引申
通过今天的课我们学到了有关沉浮的新知识，可是我们还是没有解决一开始上课时提出的问题。为什么铁船在水中可以浮起来，为什么潜水艇可以一会浮起来，一会沉下去？物体的沉浮到底与哪些因素有关系呢？带着这些问题让我们下节课一起来继续寻找答案。
下课！
课件19张PPT。物体在水中是沉还是浮教科版五年级下册二、预测物体在水中的沉浮操作的方法：把物体轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。一.观察物体的沉浮物体的沉浮与什么因素有关？材料、重量、体积大小、形状等体积大小三、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮探究物体体积变小对沉浮的影响预测物体的沉浮一半四分之一八分之一十六分之一二分之一四分之一八分之一观察物体的沉浮每样物品切四次探究物体体积变大对沉浮的影响三、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮11/22/20181实验结论同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，物体的沉浮状况不改变。
