造一艘小船 教学设计1

1教学目标
科学概念：
1、 相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、 科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：
1、 探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2、 按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观：
1、 体会不断改进设计对结果的影响。
2、 感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
2学情分析
通过两年半的科学学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
3重点难点
教学重点:
相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
教学难点：
探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
4教学准备：
教师准备：各组水槽一个，橡皮泥若干、垫片若干。多媒体课件。
学生准备：准备造个性船需要的各种材料，提前制定好造船计划。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】一、用橡皮泥造小船
1、 激趣导入
船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。船的种类很多，用途也各不相同。现在我们通过观看课件，了解各种各样的船。（播放课件）
2、复习旧知识
（1）在前面的学习中，我们已经认识了物体在水中的沉浮规律，谁来说一说这个规律是什么。（学生回答，教师适当补充）
（2）钢铁在水中会下沉，钢铁做的大轮船却能浮在水面。今天，我们用橡皮泥代替钢铁，也来造一艘船，比一比哪组同学造的船载重量更大。
3、分组用橡皮泥进行造船的实验研究
（1）集体制定比赛规则：用同体积、同重量的同种品牌的橡皮泥，不能有其它的添加物，比比哪个组制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。
（2）学生分组制作。教师提醒学生要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。
（3）测试：哪艘小船装载的货物多？
（4）提问：大家在测试小船装载的时候，有什么问题产生？（船体不稳。）哪我们应该怎样来解决这个问题，我们的祖先在船的发展历程中也遇到过这个难题，他们是怎么解决的呢？他们把船舱分成很多格子，装货物时尽量使船体保持平衡，就解决这个问题了。（教师在黑板上手绘草图）
（5）各组认真研究，进一步修改小船，使它在载重时能保持船体的平衡。
（6）学生汇报。现在我们通过左右配重，分隔船舱等方法解决了船体载重时不平衡的问题。但我发现有的小组的小船没有船的形状，有的像纸盒、有的像大碗，如果让它们在水中行驶，你认为它们会遇到什么问题？（它们遇到的阻力会良大，会影响船航行的速度。）那么我们应该把船造成什么形状的呢？
（7）根据同学的建议，再次修改小船。
（8）归纳总结。通过大家不断探究、不断改进橡皮泥小船后，我们发现相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
活动2【活动】二、造个性船
1、谈话：造一艘小船除了橡皮泥，还有很多可用的材料，课前老师也布置大家准备了制作小船的材料以及我的造船计划。现在将你的造船计划拿出来小组内讨论、筛选，最后确定造一只什么样的小船。相信通过大家的共同努力，一定能造出非常有个性的小船。
２、组内重点讨论：我们组想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料
３、出示《我的造船计划》。学生分组按计划进行个性船的制作，教师巡视指导。
制作流程包括：
准备——１、决定造一艘什么船；２、准备需要的材料。
制作——１、画出船的设计草图；２、动手制作。
改进和完善——１、造好的小船放到水里试试，找出需要改进的地方；２、演示、介绍我的小船。（我的小船有哪些特点？我的小船还有哪些需要改进的地方？）
交流——我们组的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？
４、整理废弃的材料
比一比哪一组的同学能快而轻地将所用的废弃材料整理好。
活动3【活动】三、个性船展览会
进行一次个性小船展览会，举行各类奖项的评比。
奖项可设置为创意奖、载重奖、美观奖等等，创意奖、美观奖通过学生投票进行评选，载重奖通过实验进行评选。
活动4【测试】四、自我评价
这节课中，我承担的任务是什么？
我完成得怎么样？
如果以100分为总分，你给自己这节课的表现打 分。
活动5【活动】教学反思：让学生在实验中提高科学素养
新课程标准强调以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。所以,我们在把课堂时间还给学生的同时，更要发挥学生主动性，培养学生主动探究，获取科学知识，提高科学素养的能力。
在《造一艘小船》这节课的教学中,我认真做到:
一、课前精心准备实验材料。科学活动材料来源于生活，但并不是所有材料都可以作为科学活动的材料。对于材料的准备，尽量挑选那些学生熟悉的、比较感兴趣的，同时还要充分估计好这些材料的使用效益，使学生在生活中得到充分的实践体验。比如：“橡皮泥、泡沫、卡纸、回形针、胶带纸、胶水、剪刀、玻璃球、垫圈、吸管”等都是同学们比较熟悉的材料。对这节课设计的实验活动，课前自己先进行实验，对如何使实验成功，如何指导学生进行实验有了具体的活动安排。
二、引领学生自主探究。科学课是以科学探究为核心和目标的，本节课让学生经历了“提出问题----初次体验探究----发现问题----探究解决问题----问题的延伸和拓展”的科学探究的过程。在教学时，我尽可能让学生自己动手操作，而不是简单把探究结果告诉学生，以便提高学生探究兴趣。首先引导学生用橡皮泥设计制作一艘小船，比一比谁的船装的玻璃球（垫圈）多。学生在装的过程中发现装了玻璃球的小船会发生倾斜，导致沉没，接着让学生小组讨论思考：装了玻璃球的小船为什么会发生倾斜？怎样才能保持船的平稳？还有什么方法可以使我们的船装更多的玻璃珠？鼓励学生大胆提出假设，改进小船的设计方案，并进行反复交流、讨论和相互质疑，通过实验研究，用事实来验证自己的想法，从而达到解决问题的目的。
另外，我还设计了记录表，让学生一边实验观察，一边记录，避免有价值的科学信息丢失，为学生交流做好充分准备，最后的提示教育学生实验结束，要整理好实验用具，养成好的实验习惯。
对于我的教学，还存在很多不足之处，首先，教育技术的使用还不够熟练，需要经常运用；其次，教学时间的安排不是很恰当，后半节课有点忙乱；第三、学生汇报的时候，只是让学生简单汇报了实验结果，没有让学生叙述实验过程。针对这节课暴露出来的不足，我将在以后的教学中认真改正，使自己的教学能力进一步得到提高。