造一艘小船 教学设计3

1科学概念
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，装载量也随之增大。
2、科学和技术紧密相连，他们为人类发展作出了巨大的贡献。
2过程与方法
探索橡皮泥造的船，不断改进船形，增大船浸入水中体积。
3情感态度价值观
1、在活动中培养学生动手能力、小队协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。
2、感受人类创造发明船的历程，激发创造欲望。
4重点难点
相同重量的橡皮泥，排开的水量越多越容易浮，它的装载量也随之增大。
如何更好的造一艘排开水量大，装载量多的小船。
5教学准备
水槽几个、橡皮泥若干、玻璃珠、四色卡纸、课件、抹布。
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】（一）创设情境，提出问题
1、做物体沉浮试验导入新课
师：同学们，老师今天带来一些东西，请同学猜猜，它们在水里是沉下去还是浮上来呢？（师让学生先猜再试验）
【设计意图：利用沉浮小试验，为学生的猜想做好铺垫】
师：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。请同学们再猜猜，老师手里的这块橡皮泥是沉还是浮呢？（出示圆形橡皮泥）
师：请同学们在小组里讨论一下,能不能想办法改变橡皮泥的沉浮呢？
小组讨论，回答问题
生1：可以改变橡皮泥的形状。
生2：让橡皮泥浸入水中的面积增大，使它浮上来。
生3：把橡皮泥做成小船的样子。
生4：让橡皮泥接触水面的面积增大。
【设计意图：通过悬念营造探索讨论的课堂气氛，激发了学生的好奇心和求知欲。同时又能在不知不觉中培养学生合作意识和求真务实的科学素养。】
活动2【活动】（二）造船比赛，获取新知
1、领取材料，做好比赛准备。
分小队，领取造船试验用的东西
师：现在老师要把你们分成黄、蓝、绿、橙四个队。（给每个队贴一张，并在黑板上竖贴一张）请各队选出一个记录员和一个材料员。
师：请材料员上来领试验的东西，记录员来领记录的纸张。（生上来领东西）
2、出示比赛规则、思考造船方案。
师：请同学们仔细阅读比赛规则（出示课件）
比赛规则：
（1）同体积同品牌的橡皮泥；
（2）不准有其他的添加物；
（3）谁制造的小船装载量大，又平稳、美观、大方，谁就胜出；
（4）每队的记录员，把每个人每次比赛的装载数量记录下来；
（5）先在小队里比赛，胜出的代表小队在全班比赛，交流。
3、动手制作，拓展思维
（1）学生在各个小队里制作小船，比赛装载数量。
（2）师巡视,提示学生认真观察如（桌子震动;橡皮泥厚度不一样等等会出现什么问题）
（3）自己小队先比赛。（统一做好后再比赛，记录员记录成绩）可以改变船形，最少做两次试验。
（4）师：时间到。请各小队胜出的同学带着小船来到展示台前。请一个记录员来上来帮忙记录。
4、赛中再赛，深化巩固
各队胜出的学生带着小船上来，分别向同学们介绍自己小船的优点，是什么原因使小船在队里胜出的。然后逐个进行装载玻璃珠比赛。
比赛完毕，记录员宣布比赛结果，师把成绩写在黑板上相应的队标后，并奖励胜出小队一面红旗。
师：这次比赛，橙队胜出，请同学们把掌声送给橙队。（橙队同学：谢谢大家）
【设计意图：此处充分体现以学生为主体，以探究为核心的新课程教学理念，在比赛中促进了学生动手能力、合作能力的提高，同时有利于科学素养的养成，使每个学生都能获得感性认识。】
活动3【活动】（三）汇报总结，验证设想
师：同学们，经过这次橡皮泥小船的比赛，你发现了什么？得出了什么结论？（课件出示问题）
生1：我发现了小船在水里时，桌子不能乱震动，要不船会进水，慢慢沉下去。
生2：小船要轻轻的放进水里，才不会发生侧翻.
生3：玻璃珠是圆形的，会集中滚向一边，要小船平衡，要把小船分成几个舱，玻璃珠平均放。
师：你观察得真仔细！
生4：我发现了要使小船载重里增大，得把船造得尽量大。
生5：这次橡皮泥船比赛，让我知道了小船浸入水中的体积越大，排开的水量越大，载重量也随之增大。
师：你真是个善思考的同学！
师：同学们用自己的能力改变了橡皮泥的沉浮，验证了自己的猜想，那你们知道其中的科学原理吗？
生1：小船浸入水中的体积越大，排开的水量越大，载重量也随之增大。
生2：把小船造得尽量大
师：你们说得真好，把掌声送给他们！
课件出示科学原理
师：请同学们自读两遍，然后读给同桌听听。【设计意图：让学生经历由猜想—观察、验证—总结的科学活动过程，发展推理能力和初步的合作意识和能力。】
活动4【活动】（四）了解船的发展史
师：我们的祖先很聪明，他们在遥远的古代，就懂得运用这个科学原理来造船。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。船一直以来是重要的水上交通工具。古往今来，人们制造了形态各异的船。下面请同学们跟老师一起来了解一下船的发展史。（出示课件）
2、（出示课件图片，录音讲解）『大约三千多年前，我国就开始出现了木板船，随后人们又在长期经验中，创造了利用风力行驶的帆船，刚开始帆不能动，只有顺风时才可以用。风不顺就只有落帆划浆。后来人们明白只要使用帆与风向成定角度，帆就可以推动船前进，于是发明了转动帆。经过几千年发展，18世纪欧洲出现了明轮，后又出现蒸汽机，船开始向更现代化，更完善的发展。』【设计意图：拓宽了学生视野，进一步巩固、深化了知识，促进创新潜能的开发]】
活动5【作业】（五）布置作业
1、应用知识，再造小船
师：欣赏完这些图片，了解了船的发展史，老师相信你们一定很想再造一艘小船吧！回去可以尝试用这些材料（课件出示）等做小船。下节课请把同学们把自己做的小船，带到课堂上，展示给同学们看，并介绍一下你的小船，它是用什么材料怎么做成的，有什么优点？好不好？【设计意图：把学生的探究热情延伸到课外，让知识延伸，培养学生继续探究动手创造的能力。】
2、材料员上交材料，组织回教室。
活动6【活动】（六）板书
4、造一艘小船