证明地球在自转 教学设计4

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1教学目标
科学概念:
1.通过实验了解摆具有保持摆动方向不变的特点。
2．“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。
过程与方法:
1.通过摆的实验研究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。
2.通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自传的。
情感态度价值观:
1.懂得地球自转是需要证明的。
2.认识到地球自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。
2学情分析
大多数五年级的学生，都已经通过电视、书籍和网络，知道地球在自转这一科学现象。通过前概念检测，我了解到学生对地球自转有一定的认知，但如果让学生说一说地球自转的证据，那就什么都不知道了。那么如何才能找到证明地球在自转的证据，这些证据又是怎样来证明地球在自转的呢？【来源：21·世纪·教育·网】
由于《证明地球在自转》这一课是五下第四单元的第3课，前面的相关内容还没有学习，因此，本节课我将从学生已有的一些认识设计并组织教学，激发学生对自转现象的探究兴趣，让他们在探究活动过程中经历不断产生问题——解决问题——又产生新问题。
3重点难点
摆摆动时保持方向一致性，理解傅科摆可以证明地球自转。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课前活动
课前活动:
1. 观看一段视频,这台电扇是怎么回事？生活中有没有类似的经历？
2. 观看一段视频,猜猜视频中的人在说些什么
活动2【导入】趣味实验
一、导入新课
1．趣味小实验:把牙签放在平静的水面中央，缓慢而平稳地转动水盆，观察牙签所指示的方向会不会跟着水盆一起转动？21cnjy.com
2．听听学生的猜测。
3．讲解实验要求，学生分组实验,教师巡视指导。
4. 学生汇报实验结果。
5. 提问：静止浮在水面上的牙签，在排除外界因素影响的情况下，它所指示的方向会保持不变吗？
活动3【活动】探究
二、探究傅科摆可以证明地球在自转
1. 提出问题：浮在水面上的牙签不会跟着水盆一起转动。那么，让摆摆动起来，然后转动整个摆架，摆摆动的方向会不会跟着一起转动？www.21-cn-jy.com
2. 学生猜测。
3. 讲解实验要求。
4. 组织学生按要求进行实验探究。
5. 交流并分析实验结果，得出实验结论：摆具有保持摆动方向不变的特点。
6. 教师简单小结：大家通过实验发现摆在摆动过程中，摆的摆动方向基本不会随着摆架的转动而发生明显地改变，我们也可以说摆具有保持摆动方向不变的特点。在这里老师要告诉大家我们的这项发现和许多科学家通过实验证明的结论是一致的。21世纪教育网版权所有
7. 播放傅科摆的相关视频资料。
讨论：傅科在实验中发现了什么现象？（摆在一段时间内方向发生了偏转）
你们认为是什么原因造成这种现象的？（学生猜测）
8. 实验探究，建构科学概念：在转动过程中摆摆动时在刻度盘上的指向是会发生改变的。
（1）在底盘上放一个刻度盘，现在摆在刻度盘上的指向是怎样的？那么如何让摆摆动时在刻度盘上的指向会发生改变呢？21教育网
（2）师生共同研讨并实验验证。
9. 推理，建构新的科学概念。
（1）是什么原因造成摆摆动时在刻度盘上的指向发生改变的？（底盘的转动）
（2）如果底盘不动，转动桌子，会不会产生这种变化？如果房子转动呢？
对于傅科在实验中，发现摆动方向发生变化你有什么新解释？
师：傅科摆摆动平面沿着顺时针方向转动是由于地球自转引起的，反过来说傅科摆的这种变化就有力的证明了地球在自转。21·cn·jy·com
三、寻找其它证据证明地球在自转
1. 过渡：同学们，通过实验我们知道了傅科摆可以证明地球在自转，除此之外，你知道生活中还有哪些现象也可以证明地球在自转呢？2·1·c·n·j·y
2. 交流课件资料，拓展认识。
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