1教学目标
1、科学概念
（1）摆具有保持摆动方向不变的特点。
（2）“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘与摆的摆动方向发生偏移，证明地球在自转。
2、过程与方法
（1）通过摆的实验探究，了解摆的特点，理解“傅科摆”的原理。
（2）通过提供的有关资料，理解人类是如何直接证明地球在自转的。
3、情感态度价值观
（1）懂得地球自转是需要实证的。
（2）认识到地球的自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。
2学情分析
3重点难点
理解傅科摆可以证明地球自转。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
1、视频：同学们，为什么太阳会东升西落，地球会昼夜交替呢？学生讨论。
2、今天，我们通过各种科技手段已经知道了：地球围绕着太阳公转，同时在又围绕着地轴自转。你能证明地球在自转吗？学生讨论。
活动2【讲授】（二）、认识物体运动的相对性
1、视频（两列运动的火车）：谁在动？学生观察，发表意见。
我们看到的现象可能会出现错觉。
2、视频（运动的各种物体）：谁在动？学生观察，发表意见。
确定物体是否运动，首先要确定参照物。
3、视频（相同速度、相同方向行驶的两列动车）：动车在运动吗？为什么？
选定不同的参照物，物体的运动状况会不同。
4、视频（各种运动的物体）：看看这些物体是运动的吗？你是以什么作为
参照物的？学生讨论，发表意见。
5、体验物体运动的相对性1。
（1）请一位同学坐在椅子上，另一位同学帮助做圆周运动。
（2）坐在教室里的同学看到了什么？
（3）坐在转椅上的同学看到四周的物体是怎样的？
（4）坐在转椅上的同学看到头顶的物体又是怎样的？
学生活动，分别发表意见。
6、体验物体运动的相对性2.
全班学生站直身子，抬头看着天花板，原地转圈，观察天花板的运动情
况。发表意见。
7、“物体运动的相对性”与“证明地球的自转”有什么关系呢？
活动3【讲授】（三）认识傅科摆
1、简单介绍人类认识“地球运动”历史上的两种著名学说“地心说”、“日
心说”。
2、直到1851年（164年前），“日心说”发表300年后，法国有位年轻的
物理学家----傅科，第一次通过实验证明了地球在自转。
简单介绍傅科及傅科摆。
3、视频《怎样证明地球在自转》。刻度盘所指示的方向与摆摆动的方向悄
悄地发生着“偏转”。
4、为什么摆方向的“偏转”能证明地球在自转呢？你能提出自己的假设吗？
学生讨论，提出假设：
假设1：“摆的方向发生偏转”地球不动
假设2：“摆的方向保持不变”地球自转
怎样才能找到“摆”的方向的证据呢？学生讨论。
活动4【活动】（四）摆具有保持方向不变的性质
?
1、出示实验要求：
（1）把大底盘、转盘、小圆盘依次放好。大、小盘刻度对齐。
（2）把“摆”放在小圆盘上。摆锤尽量对着小转盘的中心。
（3）轻轻拉动摆锤，让摆锤“前后”摆动。缓慢、平稳地转动小转盘，
连续转动90度、180度、360度，观察摆锤的摆动方向有什么变
化？
（4）填好记录表。如对实验结果有疑惑的，建议再做一次。讨论实
验结论？
2、学生分组实验。
3、汇报交流，得出结论：摆具有保持方向不变的性质。
4、讨论：两种假设中，哪种假设是正确的？
学生发表意见：因为摆具有保持方向不变的性质，由于物体运动具
有相对性，从而证明“地球在自转”。
活动5【讲授】（五）、总结拓展
1、介绍傅科摆实验的重要数据：60余米高，27千克重，对比体会。
2、教室中展示简易的“傅科摆”。
3、介绍生活中能证明地球自转的证据：漩涡。
展示旋转漩涡。
4、课外探究活动：脸盆中装水，放在水平、不易振动的地方。待水静
止后，轻轻放下一根牙签，并在牙签一端做上记号，记住牙签的位
置。每隔几小时，观察牙签的角度有什么变化？想想，是什么原因
造成的？
课件26张PPT。证明地球在自转你能“证明地球在自转”吗？ 今天，我们通过各种科技手段已经知道了：地球围绕着太阳公转，同时在又围绕着地轴自转。 谁在动？ 谁在动？ 动车在移动吗？ 物体运动的相对性 体验物体运动的相对性 1、请一位同学坐在椅子上，另一位同学帮助做圆周运动。 2、坐在教室里的同学看到了什么？ 3、 坐在转椅上的同学看到四周的物体是怎样的？ 4、 坐在转椅上的同学看到头顶的物体又是怎样的？ 站直身子，抬头看着天花板，原地转圈，观察天花板的运动情况。 “物体运动的相对性”与“证明地球的自转”有什么关系呢？ 托勒密的“地心说”
托勒密认为地球处于宇宙的中心，而且静止不动，所有的日月星辰都绕着地球旋转，每天做一次圆周运动，所以人们才能看到每天日月星辰有规律的东升西落现象。
公元100年（1900多年前）古希腊天文学家--------托勒密 哥白尼的“日心说”
哥白尼认为太阳处于宇宙的中心，而且静止不动。地球以及其他行星都围绕着太阳做圆周运动。
地球每天自转一周。 （1473-1543）（500多年前）波兰天文学家--------哥白尼 直到1851年（164年前），“日心说”发表300年后，法国有位年轻的物理学家----傅科，第一次通过实验证明了地球在自转。
摆绳 摆锤 法国物理学家 傅科刻度盘所指示的方向与摆摆动的方向悄悄地发生着“偏转”，并且是沿顺时针方向发生偏转。 为什么摆方向的“偏转”能证明地球在自转呢？ 你能提出自己的假设吗？ 假设 摆方向“偏转” 摆方向“不变” 证据？不动自转 有趣的实验：1、把大底盘、转盘、小圆盘依次
放好。大、小盘刻度对齐。 有趣的实验：2、把“摆”放在小圆盘上。摆锤尽量
对着小转盘的中心。 3、轻轻拉动摆锤，让摆锤“前后”摆动。
缓慢、平稳的转动小转盘，连续转
动90度、180度、360度，观察摆锤
的摆动方向有什么变化？ 4、填好记录表。如对实验结果有疑惑
的，建议再做一次。 讨论实验结论？摆的方向的记录 实验记录摆的方向的记录 实验记录 前后来回 前后来回 前后来回 摆具有保持方向不变的性质。 假设 摆的方向“偏转” 摆的方向“不变” 证据？ 证据！ 傅科将一个摆长为60余米、重27千克的铁球摆锤用纤细的金属丝吊挂在一个高高的圆顶大厦里，并且在摆下的地面上画上一个刻度盘。当时，许多人都来观看这一奇妙的实验。 生活中，还有哪些现象也能证明地球在自转呢？ 北半球，水中的漩涡一般是逆时针的。 课外探究活动 脸盆中装水，放在水平、不易振动的地方。待水静止后，轻轻放下一根牙签，并在牙签一端做上记号，记住牙签的位置。每隔几小时，观察牙签的角度有什么变化？想想，是什么原因造成的？ 科学探究无止境！
感谢同学们的认真参与！
