1教学目标
（一）科学概念
1．摆的摆动快慢与摆长有关。
2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
（二）过程与方法
1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。
2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3．对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。
（三）情感态度价值观
1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
2学情分析
“做一个钟摆”是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量”第7课。在第6课中学生通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动手做出一个1分钟摆动60次的钟摆。同时通过测量分析的活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。
3重点难点
教学重点
摆长是指固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
教学难点
物体重心的认识，以及一个摆重心的高低影响摆动快慢。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
（一）课前互动：秒表的使用和精确测量意识对实验的影响。（3'）
（二）复习引课，发现问题：摆长与绳长的关系。（4'）
1.复习上节课内容，摆的快慢与什么因素无关？又与什么因素有关？
课件出示图片（如下） 课件出示图片（如下）
改变摆锤重量的实验 改变摆绳长度的实验
（课件出示小结：摆的快慢与摆锤重量无关，与摆绳长短有关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。）
2.（课件出示）上节课的研究中，书本给我们留了一个问题，用两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆做实验，摆的快慢会一样吗？试着猜测一下，并说明你的理由。
3.学生配合老师完成演示实验，老师计时，两位同学分别操作摆锤，教师喊开始，其他同学分两组，分别数长摆锤和短摆锤在15秒内摆动的次数。
4.为什么摆线长度相同的情况下，摆的快慢却不一样，难道我们上节的结论有问题么？想知道答案吗？今天我们一起来更深入的研究。
活动2【导入】教学过程二
（三）探究摆长怎样影响摆动次数（ 26' ）
1、教师出示刚才的摆。然后演示操作将重物挂上摆的过程。1’
2、猜测：小组内讨论一下，预测摆锤的这一改变，会使摆的摆动快慢发生变化吗？2’
3、学生领取实验装置，实验验证。3’
引导学生小组分工合作：一位计时员（同时喊口令）、一位操作员、一位记录员、剩下的一位或两位数摆动次数。
4、交流分析，为什么两次摆摆动的快慢不同呢？3’
预设1：由于摆锤上加了重物，摆锤的重心改变了，摆长也改变了，摆的快慢也就会跟着改变。挂重物和不挂重物时实际摆长不同，所以摆的快慢不一样。摆的总长度不等于摆长，摆长是指摆线的固定端到摆锤的重心的距离。
预设2：加了重物时的摆（摆锤重量大），摆动得慢；不加重物时的摆（摆锤重量小），摆动的快。
5、分组实验：研究改变重物在摆上固定的位置是否会影响摆动的快慢。12’
（1）同学们刚才在小组合作中表现的都很棒，通过实验有了新的认识，现在我们的认识中有了矛盾，我想大家都很想知道摆的快慢到底和什么有关，接下来的实验可能会给你新的发现。
（2）出示书本P63图片，指导实验。
如果重物在摆锤上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗？小组观察图片，讨论并预测摆动快慢情况。
（3）教师巡视指导，查看小组实验情况。拍摄学生实验过程及记录单并远程传输至上课电脑。
（4）整理分析实验数据，小组汇报实验所得，讨论实验发现。
①利用远程桌面，逐个展示学生实验记录表，汇总数据。
②分析实验数据，看看有什么规律？
发现重物位置不同，摆的快慢会发生变化。重物离固定点远，摆动得慢；重物离固定点近，摆动得快。
（5）揭示重心，明确摆长
同学们，你们知道吗？重物位置的改变实际改变的既不是摆绳和摆锤的长度，也不是摆锤的重量，而是摆锤的重心。
教师简单介绍重心——重量的中心。利用摆锤和重物，放在手指上，使其平衡的点就是重心。
揭示摆长定义：固定点到摆锤重心的距离。
学生和教师共同总结：摆的快慢和摆长有关，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。
（四）制作“钟摆” ( 10’ )
1．揭题。（板书：做一个钟摆）
2.讨论：现在要做一个1分钟摆动60次的钟摆，应该怎样调整摆长？
通过上面的实验，你认为应该怎样调整重物的位置能使摆1分钟摆动60次。
（让学生参考实验时的数据进行预测）
3.你能经过分析，估计一下如果要制作一个一分钟（即60秒）摆动30次的摆，这个摆的摆长应该要多长？然后试一试，看看自己的估计是否准确。
4．分组实验。（机动）
课件17张PPT。按一下开始计时再按一下
停止计时按一下复位我们的结论：
摆的快慢与摆锤重量没有关系，与摆绳长短有关。 摆绳长，摆的慢；摆绳短，摆的快。 为什么在摆绳长度相同的情况下，摆的快慢又不一样了呢？难道我们上节课的结论有问题吗？1、预测摆锤的的这一改变，会使摆的摆动快慢 发生变化吗？ 2、小组分工合作，一位计时员（同时喊口令）、一位操作员（同时记录），剩下的同学数摆动次数。最后一次时摆没有回到原位，则用“X.5”这样的数字表示。 15秒内摆动次数的观察记录
第 小组3、实验结束后观察两次摆摆动的快慢一样吗？小组讨论交流你想到了什么？有结果了以坐端正的姿势告诉老师。
听到音乐时请全体同学停止实验和讨论坐端正。 如果像左图中那样，重物在摆锤上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？1、预测随着重物在摆锤上固定的位置改变，会使摆的摆动快慢 发生变化吗？ 2、小组分工合作，一位计时员（同时喊口令）、一位操作员（同时记录），剩下的同学数摆动次数。最后一次时摆没有回到原位，则用“X.5”这样的数字表示。 15秒内摆动次数的观察记录
第 小组我们的发现：3、实验结束后观察重物位置变化时摆摆动的快慢有变化吗？小组讨论交流你们发现了什么？有结果了以坐端正的姿势告诉老师。
听到音乐时请全体同学停止实验和讨论坐端正。挑 战做一个一分钟摆动60次的钟摆。
1、你们的摆现在一分钟摆动多少次？要调整到一分钟摆动60次，应该怎么调整？
2、如果要做的是一个一分钟摆动30次的摆，又应该怎样调整？
3、做好一个一分钟摆动60次的钟摆。
