1教学目标
科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。
情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。
2新设计
3学情分析
“做一个钟摆”是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量”第7课。在第6课中学生通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动手做出一个30秒摆动30次的钟摆。同时通过测量分析的活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。
4重点难点
【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。
【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】做一个钟摆
?
一、引入：
1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？
2、阅读课本P62上图和文字，并作出预测。师出示上节课的实验单摆再次演示。
3、小结：摆长不等同与绳长。
二、摆长怎样影响摆动次数：
1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？
2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。 记录表见课本P62。
3、反馈数据。
4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？
5、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？
6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。
7、反馈数据。
8、解释变化原因并小结。
三、做个钟摆：
1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？
2、板书课题：做一个钟摆。
3、小组尝试调整制作。
4、请成功的小组展示钟摆。
板书设计：
做一个钟摆
摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。
每分钟摆动30次
课件17张PPT。引领：姚益明做一个钟摆摆的快慢与 有关，而与
无关。摆绳的长短 摆锤的重量 、 摆幅的大小摆的快慢与 有关。
我们的发现摆锤的长度摆锤越短，摆动越快。实验中要增加什么？摆动的时间，摆锤的长度，摆绳的长度。在摆锤上增加磁铁。实验中不能改变什么？“摆锤上增加磁铁是否会影响摆的快慢”实验设计实验小提示：1.实验时，注意摆的方向。如果摆锤碰到支架， 实验要重新开始。
2.数摆的摆动次数时尽量轻声。
3.钢锯条很锋利，一定要注意安全，小心划伤。
4.记录员及时做好记录工作。
5.汇报时，选择三个数的平均数填在汇总表里。“摆锤上增加磁铁是否会影响摆的快慢”实验结果在摆锤上增加了磁铁后，摆的摆
动速度变慢了。我们的发现实验中要改变什么？
不能改变什么？摆动的时间 摆锤的长度 摆绳的长度 摆锤上磁铁的位置“磁铁在摆锤上的位置与摆的快慢是否有关”实验设计实验小提示：1.实验时，注意摆的方向。如果摆锤碰到支架， 实验要重新开始。
2.数摆的摆动次数时尽量轻声。
3.钢锯条很锋利，一定要注意安全，小心划伤。
4.记录员及时做好记录工作。
5.汇报时，选择三个数的平均数填在汇总表里。“磁铁在摆锤上的位置与摆的快慢是否有关”实验结果摆的快慢与 有关。我们的发现磁铁固定的位置位置越高，摆摆动得越快。30cm20cm10cm做一个钟摆，让这个摆在30秒钟摆动30次。
做一个钟摆如果，30秒摆不到30次，磁铁应向（ ）移动。如果，30秒摆了30多次，磁铁应向 （ ）移动。上下家庭实验总动员请同学们回家后做一个1分钟摆30次的钟摆。谢谢指导！
