沁园春 雪 教案

沁园春 雪 教案
课题 沁园春 雪 课时 3课时 使用人
教学目标 1.了解作者及写作背景。2.读准字音，掌握重点字词解释。3.读通全诗，把握全诗的结构及主要内容。
重点难点 1.读准字音，掌握重点字词解释。2.读通全诗，把握全诗的主要内容。
教学内容 设计意图
第一课时导入：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着高山、原野、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。伟大的政治家、军事家、无产阶级革命领袖毛泽东，面对这娇美万分的北国风光，又会是怎样的一番情景呢？（板书课题）一、感悟新知：1.作者简介 作者毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国中央人民政府主席（1954—1959），他被视为现代世界历史中最重要的人物之一。2.写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。3.题解 《沁园春 雪》中，“沁园春”是词牌名，“ ( http: / / www.21cnjy.com )雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。4．学生初读课文后教师范读，完成以下字词解读：（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 沁园春（　qìn ）　 莽莽（ mǎng） 红装素裹（guǒ ） 　折腰（　zhé ） 稍逊（xùn） 成吉思汗（hán） 今朝（　zhāo ） 分外（ fèn ） 数风流人物（ shǔ ）红 zhuāng 素裹（装　 ）　 顿失 tāo tāo（　滔滔 ）江山多 jiāo（　 娇 ）　　一代天 jiāo（　骄 ） (2) 解释词语蜡象：白色的象须：等到竞折腰：这里是说争着为江山奔走操劳。折腰：倾倒，躬着腰侍候。文采：文学才华。风骚：原指《诗经》里的《国风》和楚辞里的《离骚》，这里指文学才华。风流人物：这里指建功立业的英雄人物。二、探究新知:1.概括上下两阙的主要内容，思考：上下阙是怎样联系起来的？上阙：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。下阙：纵论历代英雄，抒发坚定的自信和伟大的抱负。“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”这两句是 ( http: / / www.21cnjy.com )上阕写景与下阕议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上阕的写景，对“北国风光作总评；“引无数英雄竟折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。2.全诗的诗眼（主旨句）是哪一句？明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。三、归纳整理：这节课有什么新收获？四、达标测评：给加点字注音或根据拼音写汉字。 沁园春（　 ）　 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 　折腰（　 ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝（　） 分外（ ） 数风流人物（ ）红 zhuāng 素裹（　 ）　 顿失 tāo tāo（ ）江山多 jiāo（　 ）　　一代天 jiāo（　 ） 深情导入，激发学生的学习兴趣。了解作者及写作背景。读通课文，扫清文字障碍。抓住全诗主要内容。
学教反思：
沁园春 雪
课题 沁园春 雪 课时 3课时 使用人
教学目标 1.背诵默写全诗。2.品读全诗，理解这首词所表达的思想内容。3.激发学生对祖国壮丽河山的热爱，树立建设祖国的伟大理想和远大抱负。
重点难点 1.背诵默写全诗。2.品读全诗，理解这首词所表达的思想内容。
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第二课时一、感悟新知：1.上阕分几层意思，理出写景顺序。明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。2.下阕可分几层？明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。二、探究新知:（一）研读词的上阙，逐层分析上阕结构：1.前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。2.“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！3.问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了 ( http: / / www.21cnjy.com )天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！（二）学习下阕，逐层理解下阕。1.问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？明确：“江山如此多娇”总结 ( http: / / www.21cnjy.com )上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。2.“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。3.“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！4.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。（三）指导学生有感情的朗读课文，用心体会作者的情感，熟读成诵。小结：这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。三、归纳整理：这节课有什么新收获？四、达标测评：1.总写北方雪景的句子是： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 它描写出 冰天雪地 、 广袤无垠 的景象。2.望”字统领的内容有： 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。3.文中虚写的景象是 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 4.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全词中的作用是 承上启下 。5.“惜”字统领的内容是秦皇汉武，略输 ( http: / / www.21cnjy.com )文采；唐宗宋祖，稍逊风骚 。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。这番评价的作用是为下文揭示主旨作铺垫。6.本文的主旨句是 俱往矣，数风流人物，还看今朝 。 理清上下阙的结构层次。品读全诗，理解整首词所表达的思想内容。有感情朗读课文，熟读成诵。检查本节课学生对所学知识的掌握。
沁园春 雪
课题 沁园春 雪 课时 3课时 使用人
教学目标 1.品味精练优美的语言。2.体会多种修辞手法运用的作用。3.学习写景、议论、抒情相结合的写法。
重点难点 1.品味精练优美的语言。2.体会多种修辞手法运用的作用。
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第三课时一、感悟新知：1.毛泽东诗词清平乐·会昌东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。 　　会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。水调歌头·游泳才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当今世界殊。2.毛泽东的名言①自信人生二百年，会当水击三千里。②人活着总需要一点精神。③自力更生，艰苦奋斗！二、探究新知:1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？明确：冰 雪 银 蜡 素2.这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。明确：⑴ 动词准确传神“望”，既准确地描绘了诗人观察景物的位置，登高望远，又有力地领起下面各句的景物描写。“看”字，把诗人欣然观赏之状，无限赞叹之情表达得细致入微。“驰”：形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰雪覆盖的群山、高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。“舞”：形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折。⑵ 形容词的形象性。“莽莽”“滔滔”极富形象。 ⑶副词的强化作用 “唯”：强调了白茫茫的一片是唯一的景象，其余什么也看不见了。“顿”：强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻，河水结冰之速。3.本文运用了多种修辞，请在文中找出并说说其作用。明确：“千里冰封，万里雪飘”运用互文、对偶的修辞手法，写出作者的视野在想象中延伸扩展，意境极为开阔，气魄非常宏大。“欲与天公试比高”是拟人，一个“欲”字把“山、原”人格化，生动地写出了他们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张，写出了北国冬季寒威之烈。“成吉思汗只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻，既形象又增加了动感。4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。明确：上阙写景大气磅礴、气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下阕议论，由上阕之景而产生感情，由祖国壮丽的山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主旨，抒发了诗人的豪情壮志。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。三、归纳整理：这节课有什么新收获？四、达标测评：1.指出下列句子所用修辞。大河上下，顿失滔滔。（ 夸张 ）成吉思汗只识弯弓射大雕。（ 借代 ）山舞银蛇，原驰蜡象。（ 比喻 ）千里冰封，万里雪飘。（ 互文、对偶 ）2.上阕以 描写 的表达方式为主，写的是北国壮丽的雪景，饱含着作者 热爱祖国 大好河山 的感情。3.下阕以 议论 、 抒情的表达方式为主，纵论了历代英雄人物 ，抒发了 诗人的伟大抱负 。 加深对毛主席诗词的一些了解。品味精炼优美的语言体会多种修辞手法运用的作用。学习写景、议论、抒情相结合的写法。检查本节课学生对所学知识的掌握。