3.4.1光合作用的原理和应用（2课时）(1)（共42张PPT）北师大版 七年级上册

(共42张PPT)
第2课时 光合作用的原理和应用
导入新课
活 动 1
观察叶片的结构
教材79—81页
讲授新课
练习徒手切片
讲授新课
叶片的结构示意图（81页）
讲授新课
表皮关键词
细胞排列紧密
无色透明、角质层
透光、防止水分散失
气孔
下表皮多，气体交换和水散失的门户
气孔的结构、作用
讲授新课
叶片的结构示意图（82页）
讲授新课
叶肉关键词
光合作用场所
叶肉细胞内有叶绿体，内含叶绿素等色素
栅栏组织
细胞圆柱形，排列紧密整齐，叶绿体多，色深
海绵组织
细胞不规则，排列疏松，叶绿体少，色浅
叶片的结构示意图（82页）
讲授新课
叶脉关键词
网状脉、平行脉
成束分布，骨架，支持作用
导管
叶肉细胞制造的有机物
筛管
运水和无机盐
探索光合作用
1.验证绿叶在光下合成淀粉
实验原理
绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试。因为在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难以进入叶的活细胞，而且叶绿体中色素的颜色会干扰碘与淀粉显示的蓝色。因此，用煮沸的酒精杀死叶片细胞，并使叶绿素溶解于酒精中。碘分子浸入脱色叶片的细胞中，测试淀粉是否存在。
活 动 2
讲授新课
结果
植物 用碘液检验叶片
见光部分 遮光部分
盆栽天竺葵
蓝色
黄白色
讲授新课
作出假设：
提出问题：
2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？
2、光是绿色植物制造有机物的必要条件。
1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉？
1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
讲授新课
检验淀粉的方法？
淀粉遇碘会有什么变化？
答:用碘液。
淀粉遇碘会变 。
蓝
实验原理
淀粉遇碘会变蓝色。
讲授新课
1、把盆栽天竺葵放在黑暗处2—3天；
实验步骤
为什么要把天竺葵提前放到黑暗处2-3天？
目的是将叶片内储存的淀粉耗尽。
讲授新课
2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面
都夹紧，然后移到阳光下照射2-3h；
为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
是为了作对照实验。
看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
实验组：
对照组：
见光部分
遮光部分
讲授新课
3
4
酒精
水
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片；
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中，叶片变成？；
讲授新课
1、为什么要将叶片放入酒精中隔水加热？
3、将叶片放入酒精中加热为什么要采取隔水加热的方式？
叶绿素溶解到酒精中。
防止酒精燃烧发生危险。
2 、为什么要脱去叶绿素？
便于观察。叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉遇碘变蓝的现象
思考
讲授新课
酒精只能隔水加热，否则将发生危险！
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
酒精燃烧处置办法:
讲授新课
酒精脱色前
酒精脱色后
叶片中的叶绿素进入酒精中
叶片脱去叶绿素后叶片和酒精分别变成什么颜色？
黄白色、绿色
讲授新课
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液；
滴加碘液（为什么？）
鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。
洗掉酒精，避免酒精影响碘液着色
讲授新课
遮光处理部分不变蓝
未遮光部分变蓝
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。
讲授新课
滴加碘液后， 叶片见光的部分变成蓝色; 叶片遮光的部分不变色。
实验现象：
绿色的叶片脱色后变成黄白色。
脱色后的叶片滴加碘液后的变化
讲授新课
将观察到的实验结果记录在下表
叶片颜色的变化
遮光的部分 没有遮光的部分
放入酒精内隔水加热
用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉
　　　　
　　　　　　
　　　　　　
讲授新课
实验结果1：从实验可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。实际是淀粉遇碘液变蓝。
结论一：说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉
实验结果2： 在实验中，叶片未用黑纸片遮盖的部分产生了淀粉，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉。
结论二：说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
讲授新课
小结实验步骤
（1）黑暗处理2-3天；
（2）将叶片的一部分进行遮光处理；
（3）几小时后，摘下叶片，去掉黑纸；
（4）用酒精脱色；
（5）用清水漂洗，向叶片上滴加碘液；
（6）片刻后，洗去碘液，观察颜色变化。
讲授新课
叶
只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。
思考：除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行光合作用？
绿色植物制造有机物的主要器官是
讲授新课
叶绿体　叶绿素
银边常春藤
银心吊兰
银边天竺葵
这些植物叶片的非绿色部分都不含叶绿体，因而这些部位也不能进行光合作用。
讲授新课
光合作用的场所：
叶绿体
探究叶绿体是光合作用的场所
滴碘液
不变蓝
滴碘液
变蓝
结论：叶绿体是光合作用的场所
边缘白色部位（没有叶绿体）
中间绿色部位（有叶绿体）
讲授新课
检验光合作用释放氧气
讲授新课
结论：氧气是光合作用的产物
讲授新课
设计实验方案
该实验有可能存在何缺点？如何解决。
检验光合作用需要二氧化碳
讲授新课
结论：二氧化碳是光合作用的原料。
讲授新课
水是光合作用的原料
自己设计实验方案
光合作用的原料、条件、产物各是什么？ 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水；
条件：阳光；
产物：淀粉和氧气；
场所：叶绿体。
二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气
光
叶绿体
课堂小结
光合作用
原料：二氧化碳和水
条件：光
产物：淀粉和氧气
场所：叶绿体
光
叶绿体
课堂小结
a、b、c、d分别表示什么物质？
a、b主要通过什么进出？
c、d主要通过什么输送？
光合作用的意义（83页）
植物光合作用制造的有机物，供自身，还是人和动物食物来源。
人类利用的多种原料来源于植物的光合作用。
植物光合作用转化光能并贮存在有机物里，是植物、人和动物生命活动的能量来源。
光合作用是生物圈中生命生存的基础
光合作用的原理应用（84页）
提高单位空间的叶总面积，提高光能利用率。
立体种植、套种、合理密植、大棚增加光照
充足的水分、大棚增施气肥（二氧化碳）
从光合作用原料入手
从提高光合作用强度入手
大棚适宜的温度
1.光合作用的原料是( )
A．叶绿素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水
C．淀粉和氧气 D．光、叶绿素和水
2.植物进行光合作用的条件是( )
A．水 B．二氧化碳 C．光 D．叶绿体
B
C
随堂训练
3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( )
A．便于检验淀粉的多少
B．有利于除去叶绿素
C．让叶片内原有的淀粉耗尽
D．便于用碘液检验
C
随堂训练
4.“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是( )
①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热
②把天竺葵放在光下照射
③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片
⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A．②⑤①⑥ B．④③②⑤①⑥
C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥①
B
随堂训练
哪条表示的是光合作用？
描述一天中光合作用强度的变化。
a、b、c、d四点中，哪一点有机物积累最多？