Unit 3 Our hobbies Topic 3 Section D 综合复习课（教学设计）仁爱科普八上

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Unit3 Our hobbies Topic3 What were you doing at this time yesterday 第4课时教学设计
本单元第4课时 Section D 课型 综合复习课
语篇研读
What------语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与社会——“历史与社会(History and society)”中中国历史与世界历史(History of China and the world)项目，主要谈论周末的来历。 本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中同意和不同意(Agreement and disagreement)项目和“时间(Time)”中时刻(Point of time)、时段(Duration)项目，主要学习同意与不同意、陈述个人观点等功能用语，巩固过去进行时。 主要教学活动为1和2。本课主要通过Grammar、Functions的小结来巩固本话题的语法重点was/were+doing以及本话题重点功能句，可以正确地表达同意或者不同意。通过本节课的复习和总结检测学生的学习情况，及时巩固加深记忆。本节课还通过短文的形式为学生介绍了周末的来历，要求学生以阅读的形式了解周末的起源。通过学习，引导学生用书面形式介绍自己某一天的活动。 Why---语篇传递的主题意义 本课时以单词含义，完成课文填空为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，学生通过完成语篇任务的过程中，了解周末的来历，领会篇章结构，获取文章主要信息，了解外国的文化。该篇文章引导学生们关注时间变化词。 How---文体结构、语言特点及功能 本篇记叙文以两条线索展开描述，一是周末的天数--神圣日，一天半以及两天，二是以时间为线索，描述了周末的历史由一天变为两天的演变，充分展示了记叙文的写作手法，清楚地描绘了what/where/how/why....,该篇文章需要学生关注文章的时间变化。
学情分析
【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的阅读能力，能够通过阅读获取关键信息。学生对周末这个话题十分熟悉，并且在七年级就已经学过周一到周日的英语词汇，对学生来说，他们能够清楚地认识到一周到底有几天，同时，周末和学生们的放假休息时间息息相关，学生能够根据自己学过的知识描述周末，非常有话题性。 【未知】 学生虽然对周末比较熟悉，但对于周末的由来可能了解得少，学生在此容易陷入固定思维，认为星期一就是一个星期的第一天，然而事实上，星期日才是一个星期的第一天；同时，学生们可能很少涉猎西方神话，所以对于创世纪也了解甚少。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够更加详细地了解周末的历史由来，如何运用记叙文的六要素描述一件事情，不局限在自己的思维里。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述周末历史；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用记叙文六要素描述在过去某个时候正在做什么；通过跳读和寻读学生能够更好理解文章结构与细节。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析文章的篇章结构并模仿；学生能够独立思考并且表达他们关于周末历史的看法；学生能够分析文章的篇章结构。 4.文化意识：学生通过此篇文章知道周末历史的由来，了解外国创世纪文化，在培养文化自信的同时也培养学生的跨文化国际意识。
教学重难点
教学重点： 1.能听懂就过去某个时段发生的事情的具体描述，并能听懂他人就某个观点表达同意或者不同意，学会以“听”的方式理解语言意义； 2.能描述自己过去某一天所做的具体事情，能用英文表达自己的看法，构建语言意识，提升“说”的语言能力； 3.能积极了解外国文化，感受地道英语，在分析、批判、评价等思维活动中，发展思维品质； 4.能用书面形式介绍自己某一天的活动，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。 教学难点： Use the reading strategies correctly.
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；预测文章主题。 任务一:Review Play a game--Grammar/Functions 任务二:Lead in Watch and understand 任务三:Pre-reading 1.Background Prediction 任务一:通过学生对游戏内容的回答情况，观察学生是否激起了课堂兴趣，并在游戏中回忆运用旧知。 任务二: 通过学生对周末历史的回答，判断学生能否通过视频等预测本课要讲的主题。 任务三: 通过问题观察学生关于周末历史的知识储备；观察学生能否根据标题等猜测文章内容。
设计意图 开头的复习环节有助于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中做好学习准备同时复习过去进行时及功能句；视频有利于直观地让学生了解周末历史，提供背景有利于学生更加清晰地了解周末历史由来；根据标题猜测文章主题，让学生了解本课内容，为接下来的学习做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过精读和泛读直接从文本中获取信息，完成阅读练习。 迁移创新： 谈论上周日正在做的事，完成project。 任务四:While-reading Work on 1 2.Read and answer-Read and match the main ideas. 3.Read and answer-周末的演变 4.Read and answer-Find the time and read them. 5.Read and answer--What did people do at that time 任务五:Post-reading 1.Watch and understand 2.listen and follow 3.Language points 4.Fill and retell 5.Work on 2 任务四:通过圈关键词等技巧，观察学生能否通过文章内容连接全文，得出答案；通过细节练习，观察学生能否运用寻读的阅读策略完成阅读练习。 任务五: 通过学生的朗读情况，评价学生能否能够准确朗读句子，语音语调是否正确;通过课文理解，观察学生能否理解运用本课知识点。
设计意图 通过阅读，完成表格信息，训练学生对细节信息的捕捉和理解能力。通过再次阅读，锻炼学生提取重点信息的能力，扩大学生阅读量，拓宽学生文化视野；通过跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；通过采访同伴上周日正在做的事情的活动，培养学生的口头交际能力，同时通过将采访信息写成短文，培养学生的信息转换能力，提高学生目标语的写作能力。
教学目标 学习活动 效果评价
提供新的情境，完成周日报告。 任务六:Project 任务七:Summary 任务六:通过学生的问题回答情况，观察学生能否在小组合作中完成项目学习。 任务七:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 做调查可以培养学生的合作探究能力，合理有效的运用学习策略，同时又是对本课知识的迁移创新，加强学生对各种组织的了解；互相讨论有利于知识的合并并激起学生的学习兴趣；通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。
课时教学板书设计
Unit 3 Our hobbies Topic 3 What were you doing at this time yesterday Section D
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1.阅读1a 2.绘制本课知识点的思维导图。 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： 用所给词汇的适当形式或根据汉语提示填空。 学会整合运用本课所学知识。 鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够运用所学知识。
拓展题： 阅读周末的起源的文章。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 鼓励学生积极主动地参与课外语言实践活动，让学生能够结合所学知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
本课是一节复习课，教师通过设计不同形式的活动来引导学生自己总结整个话题的语法结构：过去进行时。 语言功能：赞成与不赞成。通过学生互动练习，复习并巩固Sections A-C所学的谈论文学，电影的话题，并将所学知识运用到实际生活当中。教师需多次呈现过去进行时的使用语境，以便学生熟练运用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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