Unit 4 Our World Topic 1 Section A 听说优质课（教学设计）仁爱科普八上

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Unit4 Our World Topic 3 What’s the strongest animal on the farm 课时教学设计
本单元第1课时 Section A 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与自然——“自然(Nature)”中山川与河流(Mountains and rivers)项目，主要谈论城市与农村的对比。 本课属于课标功能意念表“比较(Comparison)”中差别比较(Comparative and superlative)项目，主要学习：形容词的比较级和最高级。 主要教学活动为1a，2b和3。本节课通过Michael和Wang Wei的对话，引出农村和城市的对比，最终学习本节课以及整个话题的重点：形容词的比较级和最高级。课本中设计了农村和城市对比的图片和农场里各种不同的动物的图片，这些跟日常生活密切相关，能引起学生的联想和兴趣。通过本课学习，引导学生正确地用比较级和最高级描述事物之间的对比。 Why---语篇传递的主题意义 本课时以询问王伟在思考什么的场景开头，询问王伟喜欢在乡村还是城市为活动任务，向学生展示了一篇对话，学生通过完成语篇任务的过程中，了解两人对待乡村的态度，并学会在语篇中合理地使用形容词的比较级和最高级。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己;通过Michael和Wang Wei的对话，引出农村和城市的对比，从而学习比较级和最高级的变化规则及语用功能。 How---文体结构、语言特点及功能 本课通过主人翁Wang Wei奶奶家的农场为主线，带领学生们走进农场生活，认识其中的动物，让学生们根据不同动物的外形来用形容词描述，并通过不同动物的比较来进行比较级的教学。又继听力活动中Michael和Wang Wei的对话引发学生思考，为什么动物能开心地生活在农村而不是城市，来引导学生在文本中找出农村生活环境的特点的句子。从而自然过渡到城乡生活的差异与比较，允许学生们有自己不同的观点，客观地看待城市生活与乡村生活的特点与不同。自然环境和动物与人们日常生活息息相关这一情境，贯穿了整堂课的教学设计，调动了学生学习的积极性，引发了学生客观和辩证地看待城乡生活的差异，共同来保护环境和热爱大自然。 根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合。以多组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法。通过听录音，训练学生抓住关键信息的听力技能。在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生用比较级和最高级描述事物之间的对比，最终达到知识迁移创新的目的。
学情分析
【已知】 八年级的学生有了一定的英语知识基础和英语听说能力，对英语学习保持着浓厚的兴趣。经过新课程的实践和课程改革的推进，学生有了初步的自主合作探索的能力和很强的团队协作能力。七年级就已经学过各类词性，对于少数形容词的结构、用法，都能够掌握和熟练运用，这都为学生本堂课的学习打好了坚实的基础。 【未知】 学生对形容词比较级和最高级的表达没有系统地学习。故要通过呈现形容词比较级和最高级的句型，引导其掌握相关知识。同时让学生多读，多背，鼓励其通过各种渠道了解并掌握形容词三个等级的表达法，提高其学习兴趣，主动学习。所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够感知形容词三个等级的表达方式，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法；学生能够运用形容词比较级和最高级正确地表达自己的观点和看法。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述某个事物；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用形容词比较级和最高级的结构，学生能够正确表达自己的想法和观点；通过精听和泛听学生能够更好理解对话主旨与细节;能正确使用比较级来对事物进行对比。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；设计一些问题，并进行“留白”，适当地等待，努力促进学生去主动地参与思维，并让他们深入思考问题, 培养学生思维的深刻性.如：多媒体展示出含有形容词比较级和最高级的句子，让学生观察以上句子，你发现了什么 通过启发学生思考城市生活与农村生活各自的利弊，培养学生的批判性思维。 4.文化意识：引导学生关注自己生活的现状，并且能够看到城乡生活各自的优势和不足之处，正确看待不同生活环境带来的影响；引导学生去爱护动植物，热爱自然环境，享受大自然之美。
教学重难点
教学重点： 1.能听懂有关农村和城市对比的话题，并听懂熟悉事物之间的比较，学会以“听”的方式理解语言意义； 2.能正确地用比较级和最高级谈论一组事物，培养良好语感，提升“说”的语言能力； 3.能正确朗读课本的文本材料，读懂用比较级和最高级描述的句子，构建语言意识，提升学习能力； 4.能正确地用比较级和最高级描述并写出事物之间的对比，发展学生多元学习策略，提高“说”的语言能力。 教学难点： Use comparative and superlative degrees of adjectives correctly.
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；猜测文章主题； 通过听语篇初步理解词汇和语篇意义； 任务一:Lead in let’s go to Wang Wei's living place---a countryside. 任务二:Pre-listening 1.Learn new words In the countryside,we can enjoy the beauty of nature there. The sky is blue.The air is fresh.And the river is clear. We can also see some animals on his farm. 2.Let’s enjoy his countryside. 3.Question:Where do you like to live,in the city or in the countryside 4.Prediction: 任务一:通过给出图片，观察学生能否在图片中激发学习兴趣并做好学习准备。 任务二:通过呈现有新单词的句子，观察学生能否在根据句子猜测词义，以及能否根据音频正确发音；通过文章图片，观察学生能否根据图片猜测文章内容。
设计意图 出示学习目标，让学生明确学习方向和学习任务;使用图片导入，既能吸引学生的注意力，也有助于激发他们的学习兴趣;接下来的语境学习新单词能够激发学生学习兴趣，将知识带入生活实际，让学生不是孤立机械的学习新单词，让学习充满趣味同时每个新单词后面紧跟音频，有利于学生模仿跟读，正确发音；根据图片猜测文章主题，让学生了解本课内容，为接下来的学习做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
通过泛听直接从文本获取信息，完成听力练习。 应用实践：角色扮演对话；分析有关形容词比较级和最高级的句子含义及用法； 迁移创新： 提供新的情境，运用形容词的比较级和最高级谈论农场动物。 任务三:While-listening 1.listen and answer 2.Work on 1b 3.Work on 1c 任务四:Post-listening 1.Watch and understand 2.Listen and follow 3.Language points 4.Read and find 5.Work on 2b 6. 7.Summary 8.规则变化口诀 形容词有比较，一般词尾加-er 有e结尾就加r 结尾辅音加个y,改y为i加er 结尾重读辅元辅，双写辅音加-er 音节若是比较多，就在前面加个more 9.Practice 10.Play a game 11.有些形容词的比较等级变化是不规则的，常见的有： 12.One day, the children were visiting a farm.What animals can we see on the farm 13.Watch a video--What animals can we see on the farm 14.Free talk 15.Work on 2a 16.Make sentences 任务五:summary 任务三:通过问题，观察学生能否运用泛听的技能找出答案；查看学生能否运用精听的听力策略完成听力练习。 任务四: 通过学生的朗读情况，评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;通过语言点的讲解，观察学生能否理解运用本课知识点；通过听后活动，查看学生是否深度理解了对话，完成听后练习；通过展示含有形容词比较级和最高级的句子，观察学生能否在小组合作中得出形容词比较级和最高级的规律；观察学生能否在新的情境中运用本课知识。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过观看视频加深学生对文章的理解；跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；让学生通过观察，归纳形容词比较级和最高级的含义，用法，及构成等，培养学生的观察能力及思维能力;后面的口语合作练习则是在掌握新知后的迁移创新，让学生学会自己运用新知，让学生真正达到学以致用；练习题可以让学生查漏补缺;由半扶半放过渡到全放，让学生体验，参与，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价方式，让学生在完成任务的过程中巩固与话题相关的词汇和形容词比较级和最高级的运用，提高学生英语语言的综合运用能力，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1.背诵1a 2.绘制本课知识点的思维导图。 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： 选择最佳答案。 迁移创新本课新单词用法。 激发学生的学习兴趣，并且学会迁移新知识，培养学生独立自主学习的能力。
拓展题： 做调查并列举乡村和城市的优缺点。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 创设日常情境，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够在课堂以外的地方学习知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
本课内容贴近生活实际，能引起学生的联想和共鸣。本节课主要学习形容词的比较级、最高级这一重点语法，它是本话题的重点也是难点，在设计这堂课时，教师可根据实际情况，增加模拟真实的情景让学生有更加真实的感受，在活动中自然习得语言。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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