1教学目标
知识与技能：结合生活实例和分类活动，初步感受平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并能直观体会它们的特点。
数学思考：在观察、操作、想象物体的运动和位置的过程中，发展空间观念。
问题解决：能从日常生活中发现平移和旋转现象，能直观判断出平移和旋转运动。
情感态度：了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
2学情分析
三年级的小学生在经过两年的数学学习后，大部分学生已掌握了基本的计算技巧。具备了初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强。这为学习本课打下了良好的基础，也为提高学生的解决问题能力和动手实践能力创造了条件。大多数学生思维敏捷，聪明伶俐。课堂上敢说、敢想、敢问，具有一定的动手操作、探究、小组合作的能力。本节课《平移和旋转》是在学习了轴对称图形基础上学习的，而且学生已有的生活经验紧密联系，因此学生学习掌握本节课教学的内容并不难。
3重点难点
重点：感知平移和旋转现象，体会平移和旋转的特点。
难点：区别平移与旋转现象。
4教学过程
活动1【导入】活动一：创设情境，导入新课
1、创设游乐园情境
师：同学们，老师先问大家一个问题，谁去过大连的发现王国？谁来说说你在发现王国都游玩了哪些游乐项目，感觉怎样？看来有的同学还没没去过，没关系，老师这儿有一段关于发现王国的视频，想看吗？
师：不过老师要提示大家：一会儿我会根据视频内容来考一考大家的记忆力，准备好了吗？请看！（课件播放视频）
2、导入新课
师：同学们，刚才我们看了视频，觉得这些游乐项目怎么样呀？想不想亲自去试一试呀？老师和大家一样也很想去游玩一番。那大家注没注意到，视频中的人和观光车还有游乐项目都在不停的......？（运动）其实在生活中我们和身边物体不正像刚才视频中一样都在不停的运动着吗？只不过运动时的样子也就是运动的方式不同。我们今天的学习内容就和这些好玩的游乐项目有关，接下来我们就一起研究一下有关运动的两种现象。（意图：如果在课开始的导入语中就出现“运动”这个词，学生头脑中反映出的很可能是体育运动中的“运动”而不是我这节课所讲的“运动”。观看视频的引入既可以激发学生的学习兴趣又可以把学生引入本节课的学习内容之中）
活动2【讲授】活动二：自主学习，探究新知
动作演示，初步感知
师：一会儿大屏幕上会一一出现运动着的图片，（课件一一出示物体运动的图片）你可以边看边模仿它们运动的方式。（学生边看边模仿）
（意图：创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，分类，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生的主动建构知识，从中体会数学来源于生活。）
2、分类体会，独立思考，小组讨论，汇报交流
师：下面，请同学们在小组内交流一下它们是怎样运动的？能按照运动方式把它们分成两类吗？（学生小组内交流自己的想法）
预设：升旗、推箱子、推开窗户分为一类，风车、方向盘、钟分为一类。
师：哪个小组愿意来汇报一下你们的想法？
师：你能说一说为什么要这样分类吗？
（意图：让学生在交流、争辩中体会平移和旋转的特征）
3、教师点拨，揭示概念，揭示课题
师：像升旗、推箱子、推开窗户等这些都是平移现象，平移现象就是物体或图形沿着某个方向移动了一定的距离。（板书：平移、方向、距离）
师：像风车、方向盘、钟的指针等这些都是旋转现象，旋转现象就是物体或图形绕某旋转中心沿某个方向运动。（板书：旋转、旋转中心、方向）。
师：这就是我们这节课要学习的有关运动的两种现象平移和旋转。（板书：平移和旋转中间的“和”）
4、记忆力大比拼
师：既然我们已经认识了运动的两种现象平移和旋转，那刚刚视频中的内容大家还记得吗？现在就来比一比谁的记忆力最棒！（课件一一出示视频中的插图）
师：你能用刚刚学到的数学知识来描述一下这个游乐项目是哪一种运动现象吗？
活动3【练习】活动三：联系生活，巩固认识
1、联系生活，正确判断
师：今天，我们一起走进了“平移和旋转”的世界，其实大自然对于平移和旋转的创造还远不止这些，仰望苍天，俯瞰大地，何处没有平移和旋转的足迹，请你仔细想一想生活中你还见过哪些平移和旋转现象？（学生举例）
师：刚才同学们举出了那么多生活中平移和旋转的例子，说明同学们非常善于观察生活中的事物，也说明平移和旋转在生活中应用的非常普遍。
2、操作体验，加深理解
师：下面我们来做一个互动游戏好不好，老师在白板上画一个长方形，谁来配合老师来做几个动作？（指名板演，老师发出指令。）谁还想来试一试？（指令名学生，一生发出指令，另一生操作。）
师：下面请同学们以同桌为单位利用你身边的物体试着做一个平移和旋转的动作。（学生桌间操作体验，指名演示。）
活动4【测试】活动四：学以致用，应用拓展
1、联系生活，正确判断
师：今天，我们一起走进了“平移和旋转”的世界，其实大自然对于平移和旋转的创造还远不止这些，仰望苍天，俯瞰大地，何处没有平移和旋转的足迹，请你仔细想一想生活中你还见过哪些平移和旋转现象？（学生举例）
师：刚才同学们举出了那么多生活中平移和旋转的例子，说明同学们非常善于观察生活中的事物，也说明平移和旋转在生活中应用的非常普遍。
2、操作体验，加深理解
师：下面我们来做一个互动游戏好不好，老师在白板上画一个长方形，谁来配合老师来做几个动作？（指名板演，老师发出指令。）谁还想来试一试？（指令名学生，一生发出指令，另一生操作。）
师：下面请同学们以同桌为单位利用你身边的物体试着做一个平移和旋转的动作。（学生桌间操作体验，指名演示。）
活动四：学以致用，应用拓展
考眼力，巩固所学
师：接下来大屏幕上会出现一些运动的图片，如果你认为它是平移就请你双手之间相对高高举起说平移，如果你认识是旋转就请你双手做个圆形高高举起说旋转。听明白了吗？开始！（课件依次出示图片，学生判断）
课堂小测
（1）这些现象哪些是“平移”现象，哪些是“旋转”现象：
a.张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是（）现象，车身的运动是（）现象。
b.升国旗时，国旗的升降运动是（）现象。
c.自行车的车轮转了一圈又一圈是（）现象。
(2)下面图片是平移现象的画“”是旋转现象的画“”
活动5【作业】活动五：课堂总结
师：这节课大家过得愉快吗？那通过这节课的学习你有什么收获呢？
课件17张PPT。大家好！很高兴认识大家！平移现象就是物体或图形沿着某个 方向 移动了一定的 距离。旋转现象就是物体或图形绕某 旋转中心 沿某个 方向 运动。太空梭翻江倒海观光车飞行扫把水上大冲撞旋转木马试着做一做平移或旋转的动作举例说一说生活中平移和旋转现象。考眼力轮子是旋转车身是平移学以致用，应用拓展
1、这些现象哪些是“平移”现象，哪些是“旋转”现象：
（1）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是（ ）现象，车身的运动是（ ）现象。
（2）升国旗时，国旗的升降运动是（ ）现象。
（3）自行车的车轮转了一圈又一圈是（ ）现象。旋转平移旋转平移2、下面图片是平移现象的画“ ”是旋转现象的画“ ”（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）(3)、连一连。
升旗时国旗的运动
钟摆的运动
在算盘上拨珠
电梯的运动风扇叶片的运动
火车的运动
光盘在电脑里的运动
把握汽车的方向盘平移旋转你学到了什么？平移旋转和方向距离旋转中心方向
