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Unit 8 An outing单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 8 教材页码 52-57
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Out and about. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“An outing”是学生们日常生活中的非常熟悉和乐于表达的话题，从生活情景出发，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sl, sn, sw的发音规则。本单元在整理关于动作的现在分词和户外场所的旧知识的基础上,进一步学会户外场所的表述，会用现在进行时态来询问和描述他人正在的做的事情并做出回答。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，能够读懂常用的文明标语，增强外出游玩的安全意识。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 3 Unit 8 An outing. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在过程中感知语言、进行语言实践和真实情感体验，最终回归落实到语用功能。核心词汇是outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through等。本单元的核心句型是现在进行时态的表达，并综合运用己学句型和词汇谈论自己和他人的活动。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Good friends and me. 第二课时: Good friends. 第三课时: Oliver feels bored. 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：场所，活动。 语言知识： 3AModule 3Unit 7 In the classroom Unit 8 At the fruit shop. Unit 9 In my room4AModule 3Unit 7 At school Unit 8 At the shop. Unit 9 At home.5AModule 3Unit 7 At the beach. Unit 8 An outing.
3.横向知识关联： 学生已经在本单元的学习之前就接触过outing这个话题，基于三、四年级和五年级上册第6、7单元语言知识点的进一步升级，主要表现在：已知动词: run, jump, sing, drink, swim, skate, fly a kit, ride a bike, enjoy the sunshine...；已知场所 名词的表达: playground, park, sea, beach, house, forest, garden...；已知现在进行时态: I am doing../ We are doing...句型的表述。本单元继续学习谈论话题，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 五年级的学生在本单元的学习之前，已经掌握了关于Outing相关词汇的表达，如动作run, jump, swim, skate, fly a kite, ride a bike, enjoy the sunshine…和户外场所如playground, park, sea, beach等的英文表述，本单元学生在学习了第6、7单元后，对现在进行时也有了初步的感知，也掌握了一些运用核心句型和正确时态进行相关问答的能力，为本单元的学习做好了铺垫。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读词汇: outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through. 2. 学生能够理解、运用核心句型What are you doing /What is she/he doing /What are they doing I’m doing…/She/He is doing …/ They are doing … 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sl, sn, sw在单词中的发音。 5. 能读懂故事，并能在故事中认识到团结协作的重要性，让学生通过努力获得成功的体验，能够读懂常用的文明标语，增强外出游玩的安全意识。 6. 鼓励学生“走出去”，善于观察身边的事物，能对生活充满热爱之情。 7. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 3 Unit 8 An outing. 本部分情景为Alice向大家介绍和朋友们的一次远足经历。通过听，说，读，写等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论outing。不断地提高学生的语用输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。能在阅读和交谈中掌握本单元的重点句型。同时通过创设情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。
How: 语篇继续呈现了现在进行时态的句型What are you doing I am doing … 设计到的新词汇有another, find, diamond, at the end of. 在语篇呈现的过程中运用图片，听说训练，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读词汇another, find, diamond, at the end of.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型What are you doing I am doing …等谈论话题。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练文段，谈论话题，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What are you doing
I am doing …
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型What are you doing I am doing …谈论话题。
能够熟练朗读文段。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言What are you doing I am doing … 1. Let’s play. 教师指导学生完成游戏，快速反应并读读出词汇。 2. Let’s talk. Alice和同学们打招呼，并介绍说今天要和朋友们一起去远足，你知道他们要去哪里？他们想在那做什么？Hello, boys and girls! Today I have an outing with my friends. Where do we go What do we want to do there Do you know 通过谈论话题引出本课新内容。 2. Listen and answer. 教师分别播放课文听力1-4部分，并指导学生根据听力内容回答问题。 核对答案。 3. Let's watch. 播放视频，了解课文内容，整体感知课本对话内容。 4. Let’s read. 分别展示课文1-4部分内容并指导学生读课文。注意及时纠正学生的发音。 继续各种形式读课文。 5. Let’s learn. 通过课文内容，引出本课新词汇another, find, diamond, at the end of. 以听，跟读等形式学习掌握新词汇。 指导学生跟读并模仿发音，同时记忆词汇的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 6. Let’s play. 教师指导学生做游戏What’s missing 复习本课重点句型。 7. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 8. Read and order. 学生再次读课文并将句子排序。Read the text again and put the sentences in order. 核对答案。 9. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生完成排序题以检测掌握情况。。 教师观察学生合作的分工是否合理、各自的有点有无突出、任务完成是否高效。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Look, read and match. 看图读句子，将句子和图片连线。 核对答案。 再次各种形式读句子。 2. Play a game. 掷骰子：骰子投到哪副图，就该图进行对话练习。 通过游戏“任意门”，随机选择几对同学进行对话展示。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过问答形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read the text. Choose to do: M Make up a poster about your outing. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共30张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 3 Out and about
Unit 8 An outing
Period 2 Their outing.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.学习介绍An outing，涉及的新词汇有another, find, diamond, at the end of.等。
02.本课时继续呈现了现在进行时态的句型What are you doing I am doing … 谈论话题。
03.初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
Core competences
核心素养目标
04.通过游戏和小组合作等活动，学习与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
2
Lead in
Let’s play.
c
outing
c
c
hill
c
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, boys and girls! Today I have an outing with my friends. Where do we go What do we want to do there Do you know
3
Presentation
Let’s watch.
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Part 1 and answer the questions.
What is Tom doing
He is reading the map.
Where are they
They are at Green Hill.
Where is the Big Stone
It is in the hill.
3
Presentation
Let’s read.
1
Alice: What are you doing, Peter
Peter: I’m reading the map.
We’re at Green Hill.
The Big Stone is on the hill.
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Part 2 and answer the questions.
What do they find
A letter.
What does the letter say
It says, ”You can find a diamond at the top of Green Hill. ”
3
Presentation
Let’s learn.
find
It says, ”You can find a
diamond at the top of Green Hill. ”
diamond
at the top of
3
Presentation
Let’s read.
2
Joe: Here’s the Big Stone. Peter: Look! Here’s a letter.
Let’s read it. It says,
“You can find a
diamond at the top of
Green Hill.”
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Part 3 and answer the questions.
1. What do they find at the top of Green Hill
Another letter.
2. What does the another letter say
It says, ” Look down and you can see the diamond. ”
3
Presentation
Let’s learn.
another
Here’s another letter!
3
Presentation
Let’s read.
3
Kitty: Where’s the diamond
Peter: Here’s another letter!
It says, “Look down and
you can see the diamond.”
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Part 4 and answer the questions.
What do they see
A lake.
What is the lake like
The lake is like a big diamond.
3
Presentation
Let’s read.
4
Joe: Look! The lake is like
a big diamond!
3
Presentation
Let’s play.
another
diamond
find
at the top of
What’s missing
3
Presentation
Listen and read.
1
Alice: What are you doing, Peter
Peter: I’m reading the map.
We’re at Green Hill.
The Big Stone is on the hill.
Joe: Here’s the Big Stone. Peter: Look! Here’s a letter.
Let’s read it. It says,
“You can find a
diamond at the top of
Green Hill.”
2
What are you doing
I’m reading the map.
3
Presentation
Listen and read.
3
4
Kitty: Where’s the diamond
Peter: Here’s another letter!
It says, “Look down and
you can see the diamond.”
Joe: Look! The lake is like
a big diamond!
3
Presentation
Read and order.
Read the text again and put the sentences in order.
3
Presentation
Read and order.
a Peter finds a letter beside the Big Stone.
b Peter reads the map.
c Peter finds another letter.
d Joe finds the Big Stone.
e The children find the “diamond”
Put the sentences in order.
d
a
c
e
b
4
Practice
Let’s act.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
4
Practice
Look, read and match.
Peter is watching a lake. The lake is like a diamond.
Peter is at Green Hill. He is reading the map.
Peter is looking at a letter. The letter is behind the Big Stone.
Peter is looking down from the top of Green Hill.
4
Practice
Play a game.
S1: What’s he doing
S2: He’s painting.
1
S1: What’s he doing
S2: He’s reading a book.
2
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can do it well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
another
find
diamond
at the end of
What are you doing, Peter
I’m reading the map.
课堂总结
7
Homework
Must do:
Listen and read the text.
Choose to do:
Make up a poster about your outing.
作业设计
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