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Unit 8 An outing单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 8 教材页码 52-57
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Out and about. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“An outing”是学生们日常生活中的非常熟悉和乐于表达的话题，从生活情景出发，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sl, sn, sw的发音规则。本单元在整理关于动作的现在分词和户外场所的旧知识的基础上,进一步学会户外场所的表述，会用现在进行时态来询问和描述他人正在的做的事情并做出回答。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，能够读懂常用的文明标语，增强外出游玩的安全意识。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 3 Unit 8 An outing. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在过程中感知语言、进行语言实践和真实情感体验，最终回归落实到语用功能。核心词汇是outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through等。本单元的核心句型是现在进行时态的表达，并综合运用己学句型和词汇谈论自己和他人的活动。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Good friends and me. 第二课时: Good friends. 第三课时: Oliver feels bored. 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：场所，活动。 语言知识： 3AModule 3Unit 7 In the classroom Unit 8 At the fruit shop. Unit 9 In my room4AModule 3Unit 7 At school Unit 8 At the shop. Unit 9 At home.5AModule 3Unit 7 At the beach. Unit 8 An outing.
3.横向知识关联： 学生已经在本单元的学习之前就接触过outing这个话题，基于三、四年级和五年级上册第6、7单元语言知识点的进一步升级，主要表现在：已知动词: run, jump, sing, drink, swim, skate, fly a kit, ride a bike, enjoy the sunshine...；已知场所 名词的表达: playground, park, sea, beach, house, forest, garden...；已知现在进行时态: I am doing../ We are doing...句型的表述。本单元继续学习谈论话题，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 五年级的学生在本单元的学习之前，已经掌握了关于Outing相关词汇的表达，如动作run, jump, swim, skate, fly a kite, ride a bike, enjoy the sunshine…和户外场所如playground, park, sea, beach等的英文表述，本单元学生在学习了第6、7单元后，对现在进行时也有了初步的感知，也掌握了一些运用核心句型和正确时态进行相关问答的能力，为本单元的学习做好了铺垫。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读词汇: outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through. 2. 学生能够理解、运用核心句型What are you doing /What is she/he doing /What are they doing I’m doing…/She/He is doing …/ They are doing … 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sl, sn, sw在单词中的发音。 5. 能读懂故事，并能在故事中认识到团结协作的重要性，让学生通过努力获得成功的体验，能够读懂常用的文明标语，增强外出游玩的安全意识。 6. 鼓励学生“走出去”，善于观察身边的事物，能对生活充满热爱之情。 7. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 3 Unit 8 An outing. 本部分学习的主要内容是通过创设情景Brother Bear的远足经历，学习新词及现在进行时态谈论话题。通过观察，说一说，游戏等形式有助于学生对重点词汇和语法的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生正确表达场所和正在进行的活动。在语境中用outing, lake, map, hill等描述远足经历及场所，并能根据图片或关键词提示，正确使用现在进行时态谈论家人的活动。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了句型What are you doing I’m reading the map. 在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇outing, lake, map, hill.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解并使用句型What are you doing I’m reading the map.谈论话题。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，正确使用现在进行时态谈论话题，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What are you doing
I’m reading the map.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：What are you doing I’m reading the map.
能够熟练听读词汇：outing, lake, map, hill.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言What are you doing I’m reading the map. 1. Warm up 播放歌曲视频What are you doing 引导学生边听边唱，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。 2. Let’s talk. Peter和Brother Bear互相问候，Peter问Brother Bear要去哪里？Hello, Brother Bear! Where are you going Brother Bear说他要去远足。I’m going for an outing. 通过谈话的形式引出本课新话题。 3. Let’s learn 通过Peter和Brother Bear之间对话题的讨论，引出本课新词汇outing, lake, map, hill.以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 讲解句型What are you doing I’m reading a map. 本组对话是现在进行时态，现在进行时态表示说话时正在进行和发生的动作，也可以表示当前一段时间内或现阶段正在进行的动作。 结构是：助动词be(am/is/are) +现在分词。 如：What are you doing I am cleaning the floor. 4. Look and read. 看视频读单词，通过匹配再次复习巩固重点词汇。 5. Let’s play. 教师指导学生完成游戏，每组成员轮流快速读出单词。复习巩固本课单词。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 6. Let’s talk. Brother Bear回来了，Peter很开心的和他打招呼Hi, Brother Bear! You are back! Brother Bear回答Yes! I’m back. I’ll come back home. Peter想知道他的家人在做什么？What are your dad, mum and brother doing now Brother Bear请他一起去看看。 7. Pair work. 现在两人一组进行对话练习，一人扮演Brother Bear，另一人扮演他的家人，回答现在正在做什么。 教师可辅导学生正确流利的完成练习。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 学生在教师的指导下观看视频，进一步理解、内化核心语言。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判歌曲掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的帮助写一写，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 Think and write. 教师继续指导学生根据图片的信息来写一写。 Papa Bear is ___________________. Mama Bear is ___________________. Baby Bear is ___________________. 读一读这些句子，教师注意纠正不正确的词汇发音。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。
设计意图：本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Listen and enjoy. 教师播放歌曲，并指导学生模仿歌曲，并跟唱。 教师指导学生自由唱一唱。 2. Look and say. 教师播放课件动画，指导学生观看图片，并运用所学句式进行描述。 3. Homework Must do: Copy the words for 4 times. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Today is Saturday. You and your parents are at home. Talk about what you are doing. 教师根据不同能力水平学生对歌曲进行理解，给予鼓励方式进行指导，学生自我评判自己的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共31张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 3 Out and about
Unit 8 An outing
Period 1 Brother Bear's outing.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.学习涉及有关远足的新词汇，如：outing, hill, lake, map等
02.能运用所学词汇和现在进行时态的句型，如：What are you doing I'm reading the map.谈论话题。
03.初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
Core competences
核心素养目标
04.通过游戏和小组合作等活动，学习与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
2
Lead in
Listen and sing
2
Lead in
Let's talk.
Hello, Brother Bear! Where are you going
Hello, Peter! I'm going for an outing.
3
Presentation
Let's learn.
outing
I'm going for an outing.
3
Presentation
Let's learn.
map
What are you doing
I'm reading the map.
3
Presentation
Let's learn.
hill
I'm at a hill now.
3
Presentation
Let's learn.
lake
I'm by a lake now.
3
Presentation
Let's learn.
What are you doing
I'm reading a map.
本组对话是现在进行时态，现在进行时态表示说话时正在进行和发生的动作，也可以表示当前一段时间内或现阶段正在进行的动作。
结构是：助动词be(am/is/are) +现在分词
如：—What are you doing
—I am cleaning the floor.
3
Presentation
Look and read.
3
Presentation
Look and match.
lake
map
hill
4
Practice
Let's play.
lake
outing
小山
map
远足
hill
4
Practice
Let's talk.
Hi, Brother Bear! You are back!
Brother Bear are back.
Yes! I'm back. I'll come back home.
4
Practice
Let's talk.
What are your dad, mum and brother doing now
Let's see!
4
Practice
Pair work.
What are you doing now
I am reading about fishing.
4
Practice
Pair work.
What are you doing
I'm cooking in the kitchen.
4
Practice
Pair work.
What are you doing
I'm playing with my duckling.
4
Practice
Look, say and write.
Papa Bear is ___________________.
Mama Bear is ___________________.
Baby Bear is ________________________.
cooking in the kitchen
reading about fishing.
playing with my duckling
5
Production
Listen and enjoy.
5
Production
Listen and sing.
Papa Bear, Papa Bear,
What are you doing
I'm reading, I'm reading,
Reading about fishing.
Mama Bear, Mama Bear,
What are you doing
I'm cooking, I'm cooking,
Cooking in the kitchen.
Baby Bear, Baby Bear,
What are you doing
I'm playing, I'm playing,
Playing with my duckling
--What are you doing --I am ...
5
Production
Look and say.
--What are you doing --I am ...
5
Production
Look and say.
--What are you doing --I am ...
5
Production
Look and say.
--What are you doing --I am ...
5
Production
Look and say.
--What are you doing --We are ...
5
Production
Look and say.
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
outing
map
lake
hill
What are you doing
I'm reading the map.
课堂总结
7
Homework
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Today is Saturday. You and your parents are at home. Talk about what you are doing.
作业设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
