第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件

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学习目标
1.了解西欧中世纪城市兴起的背景和发展过程，知道自由和自治是中世纪城市的典型特征，对比分析中外城市的异同。
2.了解市民阶级的形成过程，知道中世纪城市是工商业者的聚集地，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
3.了解大学的兴起、特点及其开设的主要课程。知道中世纪大学也是相对自治的共同体。
第 部分
壹
自由城市和自治的城市
一·自由城市和自治的城市
1.概况：
背景：
时间：
代表：
公元476年，西罗马帝国灭亡，在此后长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。
公元10世纪起
意大利（佛罗伦萨、威尼斯）、法兰西（巴黎）、英格兰（伦敦）、德意志（科隆）
合作探究：依据材料和课本第一段，小组讨论下城市兴起的原因？
材料一：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》
随着铁犁等先进工具的广泛使用……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。 ——王斯德主编《世界通史——1500年以前的世界》
农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
农业技术提高
剩余产品增加
人口增长
商业贸易发展
旧城市复兴
新城市形成
生产力的提高
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
根据相关史事，思考点：西欧城市复兴的特点
①交通便利，相对安全
②规模小，人口少，自由、自治
③以手工业、商业为中心的城市发展更快
思考探究：同时期中国和欧洲封建社会城市有何不同？
据统计，汴京人口最高达150万以上，比唐朝首都长安的人口多1 3；临安人口最多达120万。现代学者在论文《元大都人口考》中认为，元朝中后期元大都，城中人口超过了110万。
中世纪欧洲城市 中国古代城市
思想 神权至上 王权至上
目的 发展商业 作为政治军事据点
作用 便利商品流通，产生商业聚合效应 国家都城或地方行政中心，以控制周边地区
布局 呈开放式格局 布局较规整，有中轴线定位
二·城市争取自由和自治的斗争
1.原因：
由于城市一般坐落在封建领主领地上。随着城市的繁荣，领主大肆盘剥城市的财富。城市居民采取各种方式反抗，争取城市自由或自治。
合作探究：根据视频内容和材料思考以下问题？
相关史实：琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。 1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
1.琅城市民通过什么途径获得自治权？
2.城市取得自治权的形式是什么？
金钱赎买；武力斗争
从国王或领主手里取得特许状
自治特许状
名称 取得自由和自治的形式 自由城市和自治城市的权利
自由城市 从国王或领主手里取得“特许状” 国王与城市代表共同管理。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产和任意征税。
自治城市 从国王或领主手里取得“特许状” 市民选举产生的市议会是最高权力机构。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
2.斗争结果：
思考点：两者关系及其局限性？城市与王权之间存在怎样的利益关系？
关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。自治城市的权力大于自由城市
局限性：不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。
国王与城市是双赢的关系
第 部分
贰
城市居民的身份
一·城市居民的身份
合作探究：结合课本43页-44页回答以下问题？
1、城市的基本居民都是哪些人？
手工工匠和商人，他们一般是从周围农村的农民或农奴转变而来
2、他们要多久才能成为市民？
农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份
商人
手工工匠
“城市的空气使人自由”，城市的发展使越来越多的农奴为了摆脱封建奴役逃离庄园。农奴进入城市，促进了城市的发展。
手工工匠和商人是城市的基本居民
市民阶层形成
富裕大手工业作坊主和商人和银行家，成为了早期资产阶级
②工商业的繁荣
阶层分化
①城市的发展
阅读材料分析西欧城市自治带来了什么影响？
材料一：城市“表明了人口、生产工具、资本、享受和需求的集中”……在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。——摘编自《世界中古史》
材料二：市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。市民阶级开始参与政治。
——摘编自《世界中古史》
材料三：城市的兴起和繁荣，产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育，文化教育不再为教士所垄断，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 ——摘编自《世界中古史》
城市经济发展，市民阶层形成，推动资本主义产生发展
促使城市与王权结盟，促进国王的统一事业
打破教会对文化教育的垄断；促使大学兴起。
P44相关史事
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。
酿酒
裁缝
面包师
佛罗伦萨羊毛行会标志
第 部分
叁
大学的兴起
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
一·大学的兴起
时间：
原因：
代表：
历程：
12世纪
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学
巴黎大学
①12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校，必须从教会取得授课许可证。
②巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
③13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
1.基础课程：七艺
2.专业课程：法学、医学、神学
文法
修辞
音乐
逻辑
算术
几何
天文
巴黎大学部分年份的各科教师人数表
当时的大学在培养怎样的人？
西欧大学适应社会发展的需要，主要培养实用性和职业性人才。
年份 艺学 神学 法学 医学
1283 183人
1348 514人 32人 18人 46人
1362 441人 25人 11人 25人
可以看出大学有什么特点？
一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
二·大学的课程
中世纪城市和大学的兴起
中世纪的城市
中世纪的大学
兴起：
争取自由自治的斗争：
城市居民：
10世纪
金钱赎买、武力斗争
手工业者、商人
兴起：
发展：
自治权利：
课程设置：
12世纪
“最美好的花朵”
教会和国王的支持
免赋税特权、司法特权、教育自主权
基础课程+专业课程
市民阶层形成
（早期资产阶级）
课堂小结
思考：西欧中世纪城市兴起的意义？（经济、政治、文化）
1、经济上，商品经济发展，瓦解封建经济。
2、政治上，自治城市成为新的力量，他们与国王联盟，共同对抗封建大贵族，加速了国家的统一。市民阶层不断壮大，成为近代资产阶级的前身。
3、思想文化上，为日后文艺复兴奠定了基础。
促进了商品经济的发展
形成了市民阶层，为资本主义的兴起准备了条件。
经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。
中世纪城市兴起
大学的兴起
孕育
促进发展
合作探究
随堂训练
1.“中世纪西欧城市向封建领主纳税，封建主放弃对城市的统治权和司法权……城市管理人员由市民选举产生。”材料反映了中世纪西欧城市（ ）
A．封建社会等级森严 B．初步确立了资本主义制度
C．完全摆脱了封建统治 D．是一个相对自治的共同体
D