人教版八年级上册第三单元第13课《苏州园林》观摩课教学设计

语文观摩课《苏州园林》教学设计
【教材分析】
本单元是人教版八（上）语文教材中比较规范 ( http: / / www.21cnjy.com )的事物说明文，说明的对象都是中国建筑园林、名胜古迹。学生学习本单元的目的不仅在于引领他们学会如何阅读、写作说明文，还在于让他们窥探中国建筑等艺术文化品种的非凡成就，掌握欣赏美景艺术的方法，陶冶闲适的性情，即学会在紧张的学习之余放浪自我，排解烦恼，获取心灵的别样休息。《苏州园林》是我在教完《中国石拱桥》之后开的观摩课，两课不同点多，教材处理方面就应讲究灵活多变。
【学情分析】
学生在学习了《中国石拱桥》之后，对中国桥梁 ( http: / / www.21cnjy.com )建筑以及古代劳动人民的智慧已经有了大致了解，对说明顺序、说明方法和说明语言的运用，对举个别例子的特征来说明一类事物的特征也有了总体认识，在此基础上，学习《苏州园林》，就有一个基础了。但是，园林与桥梁相比，兴建价值意义不同，表现为桥梁的使用价值排第一，审美价值排第二；而园林的审美价值排第一，使用价值排第二。所以，教师在教学上就要仔细引领学生理解园林建筑内在意蕴——自然美的具体体现，而不应该只局限于学习说明文的相关知识了，才能实现“情感态度价值观”的教学目标。实现这个目标，要比教学《中国石拱桥》难得多。第三，苏州园林建筑的组成部分复杂，而中国石拱桥结构部分简单，致使文章说明内容前者简单，后者复杂。可见，学生学习《苏州园林》要比学习《中国石拱桥》来得难。
【教学设想】
观摩课或公开课最忌讳的是内容上贪多求全，课堂内容负载过重，致使教学目标实现不了。为了化难为易，我准备采用以下教学策略：
1、借助问题点拨，引导学生在阅读中寻找文眼 ( http: / / www.21cnjy.com )和段落中心句，以快速把握作者的写作思路，理清文章的脉络。初步解读完课文，再顺理成章地归纳段意。这样做，符合学生阅读的思维顺序。
2、分组讨论问题，每组解读 ( http: / / www.21cnjy.com )探究一个段落，然后汇总交流探究的结果。这样，可以节省大量的教学时间，教师再把这些省下来的时间，拿来介绍课外的园林知识，扩大学生的见识面。
3、农村学生对欣赏园林的实践机会不多， ( http: / / www.21cnjy.com )利用多媒体课件展示苏州园林的图片，可以增强他们对园林艺术的感性认识，对学习课文十分有益。图片应该注意取舍，做到少而精，起到配合课文学习、掌握欣赏方法的目的。
【教学目标】
一、知识与能力：
1、了解中国江南私家园林的主要特征，掌握事理说明文的说明顺序和说明方法。
2、品读积累生动形象的语言，理解说明文语言的准确和严密的特征。
二、情感态度与价值观：
1、领略作者笔下的图画美和审美价值，从而热爱祖国的灿烂文化。
2、品味苏州园林作为园林建筑的风貌，培养学生的艺术审美能力。
三、过程与方法：
学生通过自主预习环节，培养自学能力 ( http: / / www.21cnjy.com )。通过堂课上的探究、互动、交流，培养学生理解感受和想象的能力。教师通过多媒体展示图片设置情境以激趣，通过展示问题引导学生解读文本，通过关键处的点拨架桥，让学生读懂课文的意蕴。
【教学重点】
1、 理清课文思路，把握苏州园林的主要特点，学习欣赏园林的方法。
2、 理解并掌握体味简洁生动的语言特色。
【教学难点】
理解说明顺序和说明方法在本文如何运用，产生了怎样的表达效果。
【教具准备】PPT课件
【教学安排】两教时
第一教时教学要点
1、由身边的园林景观导入新课，激发 ( http: / / www.21cnjy.com )学生的阅读兴趣。2、个别朗读课文，整体感知，找出各段的中心句，并分析各段之间的内在联系，然后，给课文分段，并归纳段意。3、教师出示问题，学生分组完成各自的学习任务。4、布置作业：完成课后练习一和练习二。
第二教时教学要点
1、学生交流上节课的学习成果，教师通过屏幕展 ( http: / / www.21cnjy.com )示，帮助学生领会明确本文说明顺序、说明方法如何正确运用、表达效果分别怎样。2、学生谈谈园林的生活功用和审美价值，以及欣赏园林的主要方法。3、倘若有时间，教师将补充介绍园林的相关知识和鉴赏方法。
3、布置作业：完成《课课练》的练习，巩固所学的知识。
【教学内容与步骤】
第一教时
一、激趣导入：
请同学谈谈见过的园林印象及其感受。可以举厦门远华影视城、厦门园博园、厦门万石植物园。
教师导入“什么是园林”：
园林就是在一定的地域运用工 ( http: / / www.21cnjy.com )程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。在中国汉族建筑中独树一帜，有重大成就的是古典园林建筑。园林包括庭园、宅园、小游园、花园、公园、植物园、动物园等，随着园林学科的发展，还包括森林公园、广场、街道、风景名胜区、自然保护区或国家公园的游览区以及休养胜地。
园林建设与人们的审美观念 ( http: / / www.21cnjy.com )、社会的科学技术水平相始终，它更多地凝聚了当时当地人们对正在或未来生存空间的一种向往，在当代，园林选址已不拘泥于名山大川、深宅大府，而广泛建置于街头、交通枢纽、住宅区、工业区以及大型建筑的屋顶，使用的材料也从传统的建筑用材与植物扩展到了水体、灯光、音响等综合性的技术手段。
二、作者简介：叶圣陶（1894年－19 ( http: / / www.21cnjy.com )88年），原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。早年当小学教师，并参加新潮社和文学研究会。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
三、学习生词（拼音略）：
鉴赏、因地制宜、自出心裁、任其自然、轩榭、丘壑、玲珑、盘曲嶙峋、镂空、珠光宝气、别具匠心、斟酌、
四、个别同学朗读课文，集体正音，并查找各段中心句贯穿在其中。一个朗读，另一个说中心句。
学生每读完一段，有错之处马上纠正。请同学们在文中画出各段的中心句。交流后明确如下：
1、第一段中心句：苏州园林是中国园林的标本。
2、 第二段中心句：苏州各个园林在不 ( http: / / www.21cnjy.com )同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点子上，眼前总是一幅完美的图画。
3、 第三段中心句：苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
4、 第四段中心句：苏州园林里都有假山和池沼。（这也是为了从各个角度看都成一幅画的效果。）
5、第五段中心句：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
6、第六段中心句：浏览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。（层次多，景致见得深）
7、第七段中心句：苏州园林在每一个角落都注意图画美。
8、第八段中心句：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂功夫都是工艺美术的上品。
9、第九段中心句：苏州园林和北京的园林不同，极少使用彩绘。
五、问题导读：
1、第一段的“标本”和“鉴赏”二词表达了什么意思？在全文中起什么作用？
2、找出第二段中的四个“讲究”开头 ( http: / / www.21cnjy.com )的语句，思考：这个排比句与下文的（3—6）段之间结构上存在什么关系？（7—9）段跟（3—6）段在说明园林的内容上存在什么关系？第10段能否省略？为什么？
3、请给课文分段，并归纳段意。然后说说课 ( http: / / www.21cnjy.com )文是哦如何说明苏州园林组成部分的特征的？分别安排怎样的结构顺序和说明顺序具体明白地说明的？屏幕展示答案：
第一部分（1—2）概括说明苏州园林的地位和特点。
第二部分（3—9）分类具体说明苏州园林的图画美。
（一）大处：亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子
（二）细处：每个角落、门窗、园内建筑
第三部分（10段）补充说明，总结全文。
4、说明顺序按逻辑顺序（从整体到局部，从主要到次要）；结构顺序按先总后分。
六、出示问题，学生思考，分组完成任务。
屏幕展示说明顺序和说明方法的相关知识 ( http: / / www.21cnjy.com )，然后布置任务：3—6段，分别由四个小组完成：结合分析说明方法的具体运用及其作用，来谈说明语言的简洁和生动。
七、布置作业：完成课后练习一和练习二。
第二教时
一、复习旧课
苏州园林有什么特征？课文从那几个方面介绍的？按照怎样的逻辑顺序来说明的？
二、交流上节课老师布置的任务，重点掌握说明方法及其运用。师生互动、交流，然后明确。
1、在讲解过程中，注意辨析两对词义：艺术——技术，图案画——美术画，雷同——相同
2、注意引导学生品味丰富多彩的说明语言，或平实简洁，或生动活泼，但都体现了科学准确的特点。
3、争取让学生发言，教师点拨为主。
全文运用了举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等说明方法。
三、继续提问导读：
品读（7—9）段，说说它们分别运用了什么说明方法来说明图画美这一特征的。
四、分发课外资料，让学生全面了解叶圣陶的生平简介和苏州园林艺术。
板书设计
苏州园林
叶圣陶
一、生字词（略）
二、什么是园林（略）
三、叶圣陶简介（略）
四、课文结构条理：先总后分
第一部分（1—2）概括说明苏州园林的地位和特点。
第二部分（3—9）分类具体说明苏州园林的图画美。
（一）大处：亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子
（二）细处：每个角落、门窗、园内建筑
第三部分（10段）补充说明，总结全文。
五、说明顺序：逻辑——从整体到局部，从主要到次要
六、说明方法：举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌
【教学反思】