16.《金色的草地》 教学设计

三上16金色的草地 教学设计
【教学目标】
1.想象课文描写的画面，感受大自然给我们的生活带来的快乐。
2.知道草地颜色变化的原因，体会作者是怎样用心观察的。
3.保持对身边事物的好奇心，留心观察周围的事物，发现事物的变化。
【教学重点】
1.知道草地颜色变化的原因，体会作者是怎样用心观察的。
2.保持对身边事物的好奇心，留心观察周围的事物，发现事物的变化。
【教学难点】
保持对身边事物的好奇心，留心观察周围的事物，发现事物的变化。
【教学过程】
激趣导入，初步质疑
1.亲爱的小朋友们，“校园小小媒体人”你们已经通过了第一关，今天我们来迎接第二个挑战，植物观察记，我们一起走进第16课金色的草地（齐读课题）
板书：（ ）的草地。你见过什么样的（）的草地？学生发言。
评价：你很会留心生活，注意了草地的颜色、状态、生机。
2.完善板书（金色的）的草地。这样的草地，见过吗？
板书：16 金色的草地。齐读课题。
看到这个题目，你有什么想问的吗？。
过渡：有这么多的问题。带着你的问题，走进课文。
自读要求：读准字音，读通句子；边读变想，为什么是金色的草地？。
蒲公英、盛开、一本正经、使劲、玩耍、合拢。
自由读、指生读、开火车读
任务一：品读课文，想象画面
（一）品读第一自然段
1.课文读完了，谁来告诉我，这块草地为什么是金色的？
2.根据回答，引读，原来草地上——长满了蒲公英。当蒲公英盛开时——草地就变成了金色。原来草地的金色是——变出来的。
3.指名读课文。
评价：你的朗读，让我看到看了满满都是蒲公英。
你在读书时，脑海里一定在想盛开的蒲公英，我仿佛也看到了满地盛开的蒲公英。
你们听出这块草地在在哪了吗
这可是一块大草地，设能独处草地的“大？”
边读边想象草地的样子，用你的停顿、重音，你的朗读就充满画面感！齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1.这块草地，就在我们窗前，所以——引读第二自然段。
2.自由朗读第二自然段，边读边想象画面。
3.指名读。评价：多么淘气的兄弟俩！你读书时都笑起来了，一定觉得很有趣。
4.再读课文，边读边想一想做一做哥哥弟弟的动作，你会觉得更有趣。
5.演一演这个画面。
评价：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
任务二：聚焦发现，体会观察
过渡：但是蒲公英带来的快乐还远不止这些呢，只要稍加留意，你会发现更多。
1.默读课文第三自然段：找一找，画一画，作者有哪些“发现”？（板书发现）
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
2.闪红“发现”。这次作者发现了什么？草地颜色会变。
3.怎么变的？指名说，板书。
评价：留心生活的人，任何变化都逃不出他的眼睛。
4.这是为什么呢？带着这样的疑惑，作者是怎么做的？又有什么发现？
默读第三自然段，想一想。
5.闪红“仔细观察”：什么叫“观察”？指名说。
出示“察”的古文字：察这个字很有意思，最早源于祭祀，古人希望在祭祀后能发现神仙的指示，这个指示可不好找，所以要仔仔细细的看，这就是“察”，今天我还能看出察中祭祀的那块肉，你“发现”了吗？
6.作者仔细观察，就发现——蒲公英的花瓣是合拢的。原来——
你们看，这是蒲公英的花，多小呀！要发现这个秘密，你猜猜作者可能是怎么观察的？（可能趴在地上，可能看了很久）。
7.指名读：你再来读读这几句话，同学们想一想，作者的观察是一次完成的吗？不是，至少是三次，有可能还是很多天，很多次的连续观察。
小结：孩子们，像作者这样，用心地看，细致地看，连续多次地看，就叫——仔细观察。作者不但告诉了我们观察的结果，还教会了我们观察的方法。
8.一起读一读这段话，感受作者观察的细致。
我这里还缺个板书，早晨的时候，这蒲公英的花到底是张开的还是合拢的？“合拢的”。
任务三：练写生字，课后习题
过渡：看来你们已经理解了课文，课后的习题，一定难不倒你们。
在横线上写字和在田字格里可不一样，要想写的好，就要注意：汉字肩并肩，等距脚踩线。字的大小差不多，字与字之间的距离也要差不多。注意你的写字姿势。点评：不但写的漂亮，课文理解的也很对。
课堂总结：
这节课，我们跟着作者一起，发现了金色草地的变化，这块草地（指板书），这块草地之所以有这样的变化，是因为蒲公英花会——合拢、张开。而作者这所有的发现都源于他的仔细观察。因为这些，他对这块金色的草地，更加热爱。
生活中有很多变化，只要留心，你也会发现生活中的美，更热爱生活。这节课我们就上到这里。
板书设计
16金色的草地
早上 中午 傍晚
合拢 张开 合拢
变化的原因：