2015—2016人教版语文八年级下册第二单元课件：第6课《雪》（共47张PPT）

课件47张PPT。导入新课同学们，一想到雪，你们会怎么来形容它，自古以来，有许多的文人墨客也歌咏过白雪，请同学们回忆一下初中阶段所学的咏雪的诗．学习目标1．积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作，???
2．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。???????
3．深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。???
4．学习借景抒情的写作手法．重点?、难点???
1．学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同态度及原因。????
2．联系具体语境解读疑难句段。????3．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。1、撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起
2、孤舟蓑翁，独钓寒江雪。
3、遥知不是雪，为有暗香来
4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷
5、晚来天欲雪，能饮一杯无？
6、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪
7．柴门闻吠，风雪夜归人
8．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
9．晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒
11．都城十日雪，庭户皓已盈
12．大雪纷纷何所有，明月与我何相见

13．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
14．山回路转不见君，雪上空留马行处
15．夜深知雪骤，时闻折竹声
16．云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前
17．残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽
18．三巴春霁雪初消，百折千回向东去
19．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关
20．燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台
21．大漠沙如雪，燕山月似钩
22忽如一夜春风来，千树万树梨花开
23白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花
背景介绍本文写于1925年1月18日，写作本文的时候，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党的影响下，祖国的南方已成为革命的中心。北方，尽管北洋军阀的反动统治还相当猖獗但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时生活在北京，他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。
具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。散 文 诗暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 雪野中有血红的宝珠山茶， 白中隐青的单瓣梅花，深黄的磐口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。 罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。 这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地
嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，
而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。 别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是
雨的精魂……问题组：
1、作者写了哪些地方的雪？
2、分别体现在哪些段落？
3、如何给文章划分层次？作者分别写了南北方不同的雪景：
第一部分（1~3段）：江南雪景
第二部分（4~6段）：北国雪景一、你更喜欢哪幅雪景图？为什么？二、你认为作者更喜欢哪幅 雪景图？文中哪个词表明了作者的态度？江南篇作者以什么样的情感描写了江南的雪？作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？ 江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。江南篇作者笔下的江南的雪有什么特点？滋润美艳、孕育着美好生命如何理解“那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”？江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。
示例：
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
析：
“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。 品 味 语 言 揣 摩 意 蕴 2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，具有轻柔和缓的特点。 3、雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动形象，能充分调动人的想象。北国篇作者以什么样的情感描写了北国的雪？作者仅仅是在写北方的雪吗？请给北方的雪拟个副标题。作者并非仅仅写北国的雪，而是重在表现某种精神。
奔放的挑战者、孤独的精神斗士在作者笔下，北国的雪有什么特点？如粉，如沙，决不粘连；蓬勃奋飞如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？ 雨死了，其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战士，肉体消亡了，精神却永远不死。 “死”是一种献身精神，是一种精神的升华。
北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象征着不屈的反抗的精神。作者对北方的雪怀有什么样的感情？作者更欣赏北国的雪——敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华，这才是崇高的美。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？用战斗来创造春天一般美好的世界。
这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的灵魂。 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。?
?
蓬勃的奋飞
?朔方的雪 壮美 孤独
（4、5、6段） 斗争
称赞

生机 优美
消释 江南的雪
惋惜 滋润美艳 ，（1、2、3段）
但不能持久
?
如粉如沙，不粘连
对比板书设计沁园春 雪毛泽东