课件15张PPT。 旗帜上
舞动着
云龙一般的四个字闪闪发光
——超越极限！ 一艘船
越过世界的尽头
驶向未知的大海
船头上
悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀
却依旧
艳丽无比的旗帜
老人与海 海明威1、概述小说主要内容，梳理小说情节。
2、品味语言，学习运用衬托、动作、内心独白等艺术手段刻画人物的方法。
3、感受人物不屈服、不放弃的硬汉精神。学习目标情节梳理 老人与鲨鱼的搏斗有几个回合。 整体感知 浏览全文，根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表:整体感知鲭鲨铲鼻鲨一条鱼叉杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅两条绑着刀子的桨杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一犁头鲨一条绑着刀子的桨杀死犁头鲨，刀子被折断星鲨两条短棍两条星鲨受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了鲨鱼成群结队短棍、舵把老人被打败了，大鱼只剩下残骸 任选文中关于鲨鱼描写的部分内容，概括鲨鱼的特点，分析作者为什么这样写？ 人格的伟大和刚强的程度只有借助矛盾对立的伟大和刚强才能衡量出来 。
——黑格尔文本探究 在与鲨鱼的搏斗中，老人是怎样想的？请找出最能打动你的展现老人内心世界的句子并分析老人的形象特点。 在与鲨鱼的搏斗中，老人的动作描写有哪些？请找出来并作分析。 尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。那么，老人最终失败了，还是成功了？你如何看待？ 约翰·肯尼迪总统说：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”海明威为美国民众树立了无与伦比的民族自豪感，即勇于拼搏、坚持不懈的硬汉精神。而我们中国也不乏像桑地亚哥这样的民族硬汉，请举出几例，并说说你从他们身上获得哪些启发？拓展延伸 海明威说：“我站着写，而且是一只脚站着。我采取这种姿势，使我处于一种紧张状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。” 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，请同学们课后试着从文中找出例子加以体会。 1、整体上：结构单纯，人物很少，情节不枝不蔓，人物性格较单一。
2、不注重过多的描写，避免使用形容词，特别是华丽的辞藻。
3、鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
4、追求一种含蓄、凝练的意境。
作业布置：
以“ 我心目中的英雄”为题写一篇文章，不少于800字。结语：
生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。
——海明威
《老人与海》教学设计
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解作家海明威的生平与作品
2、培养学生提炼、整合信息的能力
3、提升学生鉴赏文学作品的能力
二、过程与方法：
1、梳理故事情节，把握人物形象
2、明确人物永不服输的精神和丰富的内心世界。
三、情感态度和价值观：
1、学习人物不屈服、永不放弃的硬汉精神
2、感悟生命和尊严的意义。
【教学方法】
学案导学 讨论 启发 探究 参与
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、导入：
一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”这是一位伟大的作家、一位忠实地、勇敢地再现时代的艰辛危难的真实面貌的作家对自己作品的评价，今天，让我们一起走进这位伟大的作家—海明威，感悟这部伟大的作品—《老人与海》。
（PPT做成一首诗歌的体例样式，老师深情诵读，学生聆听，深入诗境，进而为导入课堂奠定基础。）
二、学习目标：
1、概述小说主要内容，梳理小说情节。
2、品味语言，学习运用衬托、动作和内心独白等艺术手段刻画人物的方法。
3、感受人物不屈服、不放弃的硬汉精神。
（小说教学，要注重欣赏人物形象，品味小说语言。注意情节与人物的关系，把握人物性格的丰富性，体会作者的创作风格。要引导学生树立积极、健康、向上的情感态度价值观。）
三．整体感知：
1、概述小说主要内容。
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
2、小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象是什么？老人用了哪些武器？双方结局怎样？
五个回合：
第一个回合：鲭鲨 用鱼叉（丢）、绳子（断） 老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
第二个回合：铲鼻鲨 刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
第三个回合：犁头鲨 刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
第四个回合：星鲨 短棍 手痛得厉害
第五个回合：群鲨 短棍（丢）、舵把（折） 极疲乏 仅剩残骸
（理清小说故事情节是小说教读的基础，在梳理情节的过程中，锻炼学生提取主要信息的能力，提高学生概括锤炼语言的能力。）
四、合作探究：
1、仔细阅读文中关于鲨鱼描写的部分内容，概括鲨鱼的特点，分析作者为什么这样写？
黑格尔：“人格的伟大和刚强的程度只有借助矛盾对立的伟大和刚强才能衡量出来 。
写鲨鱼的强大、凶猛、残忍是为了衬托老人的刚毅顽强。 动作描写：
2、在与鲨鱼的搏斗中，老人是怎样想的？请找出最能打动你的展现老人内心世界的句子并分析老人的形象特点。
⑴老头儿现在的头脑是清醒的，正常的，他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。他想，能够撑下去就太好啦。我不能够阻止它来害我，但是也许我可以捉住他。（坚强、自信、自我鼓励）
⑵可是一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭掉，可就是打不败他（生的尊严在于战斗不息，坚持到最后一刻，即使死亡也是英雄）
小结：老人以他的智慧，坚忍，勇敢和执着演绎了一曲惊天地泣鬼神的壮歌，彰显了生当做人杰，死亦为鬼雄的人性的光辉，用自己的生命诠释了“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但决不能给打败”的英雄主义气概！
3、尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。那么，老人最终失败了，还是成功了？你如何看待？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点儿胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。在世俗的眼光看来，他也许是一个失败者，但是从另外一种意义上说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运，无论多么艰苦卓绝的环境，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。
（合作探究应遵循由浅入深的原则，在设问上体现学生思维的层次性和渐进性。从对鲨鱼的描写入手，引导学生体会鲨鱼的特点，进而思考与人物的关系，即衬托作用。在人物与鲨鱼搏斗过程中，引导学生关注对人物的动作描写，从而思考体现出的人物的形象特点。在对人物进行动作描写的基础上，分析文中对人物刻画的另一种重要手法，即内心独白，详细分析，深入体会，引领学生在分析人物的心理世界的基础上感悟人物的形象特点和精神。
以黑格尔、海明威等人的名言为桥梁，适时地贯穿探究的三个设问，避免了课堂环节中的单调，增添了鉴赏作品的文学性和哲理性。）
五、拓展延伸：
约翰·肯尼迪总统说：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”。海明威用自己的作品给美国民众树立了无与伦比的民族自豪感，即勇于拼搏、坚持不懈的硬汉精神。而我们中华民族也不乏像桑迪亚哥这样的硬汉，请举出几例，并说说你从他们身上获得哪些启发？
（语文课堂的最终目的应该是提高学生的语文素养和感悟能力，即感悟情感领会精神的能力。在深入分析课文内容的基础上，进一步开拓学生的思路，引领学生正确而积极地思考生命和尊严，从而实现语文课的情感态度价值观的育人目标。由肯尼迪的评价入手，即提高了学生继续探究的兴趣，更增添了英雄的人格魅力。）
六、难点突破：
海明威说：“我站着写，而且是一只脚站着。我采取这种姿势，使我处于一种紧张状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。” 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，试着从文中找出例子加以体会。
1、结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说，“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程……”然而他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。
2、避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。
3、鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。
4、着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。
（此环节在于探讨海明威的创作风格，难度较大。因为第一，学生对于海明威的了解较少；第二，对海明威的作品了解也较少；第三，高中阶段首次接触外国小说，对外国小说的写作风格了解更少。因此，此环节设计主要在于开阔学生的思路，由教师出示鉴赏要点，由学生在课下完成。）
七、作业布置：
以“ 我心目中的英雄”为题写一篇文章，不少于800字。
（本节课主要探究了硬汉和英雄精神，所以，设计这个作业主要是为了让学生谈谈自己对英雄和硬汉的理解，从而帮助他们树立正确的价值观和人生观。）
八、结语：
生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。所以，面对生活中的逆境，我们无需胆怯，勇敢就能够战胜一切。证明自己的强大不止于一种，真正的成功者不会囿于一时的甚至永远的失败；证明自己的力量也不止于一种，真正的强者只看重征服中的快乐。真正的成功不是打赢别人而是自己内心不被征服，真正的成功不是取得胜利而是能一次次面对新的失败。
人类文明不断进步的历史，每一个人都是参与者和推动者 ，谁都没有权利蔑视自己。让我们不断汲取力量，开拓新的人生航向。
（结语是在我个人充分阅读小说的基础上写成的，它体现了我对文章的切身感受，也表达了我对学生的热切希望和期待，更展现了我们师生互相激励、共同进步的美好愿望。）
九、板书
老人与海
侧面描写：衬托：对鲨鱼的描写
正面描写：动作描写：扎 攮 抽 戳 绑
心理刻画：
附《导学案》教师版
《老人与海》导学案（教师用稿）
编写：郭金丽 审核：岳彩亮
一、学习目标
1、概述小说主要内容，梳理小说情节。
2、品味语言，学习运用反衬、内心独白等艺术手段刻画人物的方法。
3、学习人物不屈服、不放弃的顽强斗争精神。
二、学习重点、难点：目标2、3
三、学习过程：
课前自主预习案
【走进作者】
1、作者简介
海明威（1899—1961），美国当代文学中最著名的作家之一，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰?肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
2．关于《老人与海》
海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克?吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
《老人与海》的情节简介：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
【预习自测】
一、自读课文，要求读准字音，看准字形。
1.读准加点的字音
鲭鲨 两颚 脊鳍 攮到 吞噬 蹂躏 嗜杀 戳进
榫头 拽掉 残骸 桅杆
二、整体感知
1、概述小说主要内容。
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
2、小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象是什么？老人用了哪些武器？结果怎样？
五个回合：
第一个回合：鲭鲨 用鱼叉（丢）、绳子（断） 老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
第二个回合：星鲨 刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
第三个回合：犁头鲨 刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
第四个回合：星鲨 短棍 手痛得厉害
第五个回合：群鲨 短棍（丢）、舵把（折） 极疲乏 仅剩残骸
课堂合作探究案
任选文中关于鲨鱼描写的部分内容，概括鲨鱼的特点，分析作者为什么这样写？
黑格尔：“人格的伟大和刚强的程度只有借助矛盾对立的伟大和刚强才能衡量出来 。
写鲨鱼的强大、凶猛、残忍是为了衬托老人的刚毅顽强。 2、在与鲨鱼的搏斗中，老人是怎样想的？请找出最能打动你的展现老人内心世界的句子并分析老人的形象特点。
老头儿现在的头脑是清醒的，正常的，他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。他想，能够撑下去就太好啦。我不能够阻止它来害我，但是也许我可以捉住他。（坚强、自信、自我鼓励）
可是一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭掉，可就是打不败他（生的尊严在于战斗不息，坚持到最后一刻，即使死亡也是英雄）
目标明确 沉着冷静 竭尽全力 坚持不懈 坚韧不拔 坚强执着 自信坚忍 适时勿忘自我鼓励 享受“棋逢对手，将遇良才”的战斗喜悦的痛并快乐着，生死置之度外。
坚持不懈 锲而不舍 竭尽全力 孤注一掷 伟大崇高 硬汉英雄
小结：老人以他的智慧，坚忍，勇敢和执着演绎了一曲惊天地泣鬼神的壮歌，彰显了生当做人杰，死亦为鬼雄的人性的光辉，用自己的生命诠释了“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但决不能给打败”的英雄主义气概！
3、尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。那么，老人最终失败了，还是成功了？你如何看待？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点儿胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论多么艰苦卓绝的环境，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。他表现出了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，是精神上的胜利者。
桑地亚哥是位坚毅刚强的老人。他是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。“硬汉子”是海明威作品中经常表现的主题，他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。 在世俗的眼光看来，他也许是一个失败者，但在作者笔下，他却是一个不向命运低头的英雄，是一个无论在怎么艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行英勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。
一个不屈服命运的强者，无论环境如何艰苦卓绝，他都凭借无比的勇气和毅力进行了奋勇的抗争。虽屡遭厄运，却从不服输。他的身上体现了人的自尊自强的巨大精神力量。一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。 4、有人说：《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。请体会小说中马林鱼、大海、鲨鱼、狮子等各自的象征意味。
马林鱼象征人生的理想,用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运,用大海象征变化无常的人类社会,而狮子则为勇武健壮,仇视邪恶,能创造奇迹的象征。
课堂拓展延伸案
约翰·肯尼迪总统说：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”。海明威用自己的作品给美国人树立了无与伦比的民族自豪感，即勇于拼搏、坚持不懈，做生活中的强者，而我们中国当然也不乏其人，请举出几例，并说说你从他们身上获得哪些启发？
课堂难点突破案
海明威说：“我站着写，而且是一只脚站着。我采取这种姿势，使我处于一种紧张状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。” 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，试着从文中找出例子加以体会。
结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说，“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程……”然而他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。
避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。
鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。
着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。
资料链接：
一、中西英雄的内涵对比研究。 ???1、外貌：中国传统中的英雄是玉树临风、从容淡定、义薄云天的，表面是侠是武，内里是禅是儒。而老人“老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，双手留下了像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方—般古老的勒得很深的伤疤，他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输。 ???连续84天的背运、那条像“永久失败的旗子”的破帆船和“未被打败的”眼神相对峙；伤痕累累的肉体和像海水一般蓝、清澈愉快的眼睛相对峙，让我们看到了历尽沧桑的老人一颗清澈的保有尊严的不屈的心灵。他的迷人之处也正在他的心灵。简朴、贫困而不寒酸，谦卑而不低贱，动作之中自有一股尊严，令人景仰。西方式的英雄是对人性的深刻理解和信仰。 ???2、身份：一个是侠之大者，有侠的身份与之辉映。老人，一个普通的背运的渔夫，连续84天没有打到一条鱼，他孤独着、奋斗着，思考着，抗争着，他成功体现在哪里？战胜鲨鱼了么？带着鱼骨架回到小镇。西方的英雄往往站在天意的对立面，一次又一次地通过自身的抗争挑战宿命。比如希腊神话中盗火的普罗米修斯，无法摆脱轼父娶母命运的俄狄浦斯，在绝望深处创造希望。命运最急于杀死或打碎的是勇敢、善良、仁慈的优秀者，英雄凭借心灵的力量使他从命运的破碎处站立起来，令人膜拜。 ????3、武器：龚自珍的诗句“一箫一剑平生意，负尽狂名十五年”可以说相当准确地表达了中国古代文人理想的人生境界。建功立业的愿望，豪壮狂荡之气，阔大雄奇的美感三者的融合。剑走轻灵，招断意连，是中国式英雄诗意唯美的化身。鱼叉、绑在桨上的刀、短棍（一个断了桨锯成二英尺半长左右的一个桨把、短棍、舵把、裂开的桨把。突出了什么？这是平凡的英雄，是无冕之王，海明威的英雄是要用有限的生命力量抗拒无限的困苦和磨难。即使在最酷烈的条件下也不准备放弃抗争和自我检验的决心，最大限度地展现自身的价值，使英雄的心灵在抗争的最炽热点上闪耀出勇气、智慧和进取精神的人生价值。 ???4、生活环境：“千古文人侠客梦”，瑰丽的江湖世界是文学化的社会。社会悲剧中重爱重情重义，淡化名利而获得笑傲，精神上高贵的自由。东方的英雄往往赋予命运一种妥协和变通。 ???大海是老人的生命场，不仅仅是他衣食的来源，不仅仅是他生命竞争的对手，可以说是他童年的家园，灵魂的归宿，人性人情的依恋，神性灵性的依靠。84天没有打到一条鱼，在鲨鱼的贪婪凶残面前马林鱼的得而复失是命运的悲剧，而这正是西方英雄的精魂所在，通过展示英雄与命运的冲突和抗争，展示人的价值。 ???5、对手：侠就是一种牺牲精神。不管自己有什么困难，发现别人有困难，就立刻投入。 ???马林鱼具有外在的美感和内在的高贵品质，老人体验到生命力被激发到极限的快感。对峙的双方充满杀机又互相信任，全力施为又不失风度；鲨鱼也不仅仅是掠夺他胜利果实的敌人，是大海忠诚的儿子之间的较量，最后被剥夺得一无所有的桑仍然豪气万丈，你生而是鲨鱼，把人打败是你神圣的使命，而我天生是个渔夫，把鱼打败是我神圣的使命，是我梦寐以求的事情。在搏斗中证明的是自己生命的价值和精神的不朽。海明威创造了个人英雄主义的天空。 ???6、心理描写：（1）中国的英雄讲究“诚”，这个诚，是忠诚于天，忠诚于君，忠诚于自己的人生心条。西方的英雄也讲“诚”，更多的是强调坦诚、真诚和诚实。基督教造就了西方的忏悔系统，这一传统表现在文学上就是无所畏惧的探求心灵的真实。（2）压力下的冷静和优雅风度，产生这种优雅的自我控制力，显示出一种阔远宁静的心理素质。我们应该从老人与海的世界中学到一点，就是努力去活，去做，不要停留在想上面，不要停留在感受上面。 7、搏斗场面：中国英雄在刀光剑影、飞檐走壁中，而在海明威笔下，随着桑地亚哥尖锐的外部冲突，展现了人物的内心活动，使我们触摸到英雄的人性的真实，可亲可敬，进而对英雄有一种最真切的感受。写实，赢的很艰苦，输的也很艰苦，过程让人振奋。 8、衬托的人或物：（1）黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”桑地亚哥的刚毅顽强，是借助于马林鱼之顽强、鲨鱼之凶狠来烘托的。作品用了不少篇幅着力渲染鲨鱼之凶猛和残暴：那鲭鲨有着“又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颊”；那贪婪的星鲨，在饥饿时“会去咬一把桨或者船的舵，咬水里游泳的人，趁海龟睡觉时把它的腿和前肢咬掉”。这个年迈体衰的老人，正是在同这些自然界的强暴者的搏斗中才发出夺目光彩的。 （2）就如“遥想公瑾当年，小乔出嫁了”，女子对于英雄，总是红袖添香，来写出英雄的。 （3）海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，他砍伐了所有的冗言赘语，为什么海明威要一再提到一个孩子呢，老人通过孩子曼诺林的衬托，写出了硬汉英雄的忠诚与温暖可亲。这种忠诚的品质在人物身上是深藏不露的，弥漫于人物全身，含蓄宁静。这种超乎寻常寻常的忠诚使人物更具凝聚力，接近人性中的至善，让本来应该很压抑的场景而变得有一些温馨。 9、悲剧感：（1）?失败、死亡、消灭。王国维说：吾国人精神，乐天也。悲者离者终于欢合而获得一种满足感。中国的文学精神，如中国的庭院建筑，环抱大地，天人合一，和谐、温柔、敦厚。西方文学精神，如哥特式建筑的尖顶直指苍天，抗争自然与命运。西方悲剧多以好人的失败、死亡、消灭为结局，如普罗米修司、哈木来特王子、桑地亚哥。但桑地亚哥不惜以生命为代价的斗争精神存于人世间，这种精神把我们的心灵提高到超出凡俗的高度。在桑地亚哥的身上，体现了西方民族敢于直视不幸和痛苦、流血与死亡甚至毁灭的崇高心理。 2）受难：淌血会让手不抽筋，把手泡在咸咸的海水里。?“一个能够忍受无限苦难的心灵处于苦难的折磨中”是悲剧人物受难的特征，朱光潜曾引一英学者的话说“悲剧中最有价值的东西，正是来源于令人极为感动的忍受痛苦的崇高态度。”受难是一种崇高，耶稣的受难升华是一种崇高的人格，英雄也在于如此。 二、海明威名言
1、冰山户外之雄伟壮观，是正因他只有八分之一在水面上。水底的部分占整座冰山的八分之七。
2、偏执是件古怪的东西。偏执的人必然绝对坚信自我是正确的，而克制自我，持续正确思想，正是最能助长这种自以为正确和正直的看法。
3、人不是生来要给打败的,一个人能够被毁灭掉,但不能被打败。
4、每个人都不是一座孤岛，一个人务必是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分。
5、 生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。 6、我们花了两年学会说话，却要花上六十年来学会闭嘴。大多数时候，我们说得越多，彼此的距离却越远，矛盾也越多。在沟通中，大多数人总是急于表达自己，一吐为快，却一点也不懂对方。两年学说话，一生学闭嘴。懂与不懂，不多说。心乱心静，慢慢说。若真没话，就别说。 ——海明威
7、优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。 ——海明威
8、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。
三、《老人与海》赏析（一）
一个人可以被毁灭，但不能给打败
——《 老人与海》读后感
我怀着一种尊敬的心理看了一些名著。因为我学识尚浅，因为那些名著其实都有它深刻的一面，在看似平淡的书写里，透露出的是仁者见仁，智者见智的东西；这就是为什么传世名著以散文和小说居多的原因，诗歌和评论就因为其鲜明地个性和观点，使其成为时势英雄，最后或者被利用成工具，或者因为时间的推移成为花瓶式的摆设。
老人桑提亚哥出海挑战大海的时候，那是人类都会引为自豪的象征，勇于挑战和渴望征服浩瀚的大海，渴望和一条真正的鲨鱼面对面的挑战；一条船，一个老人，一片浩瀚的大海；鲨鱼出现了，大海只派了它的小小的鲨鱼出现了，老人和小船，大海派来的小小的鲨鱼，老人是人类的代表，老人眼里这是条真正的鲨鱼；于是，老人抖擞精神，和鲨鱼进行着殊死搏斗，一场征服和反征服的搏斗，“大块的鱼肉”和后来的争夺，局部的胜利之后，当老人感觉胜利在握的时候，“鲨鱼忽然 ……”，老人最后是空着双手，幸运地“凯旋”。
我最初看《老人与海》之后，只感叹了一句，人最终不知道自己需要什么，征服了什么。
中国古代文化的内涵，在于亲和力，而不是征服的力量，海明威参加过美国人的英雄思维，就是强调征服的力量，但是失明后的他，开始思考征服的意义，所以才有《老人和海》；人类的生存意识是海，如果盲目的强调一个生命对另一个生命的征服和占有，即使进行着不屈不饶的过程，结果只有海明威所写的，老人空着手回航：“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，但永远不会打败他”，人如此，其他的生命呢？
海明威留下思考的同时，他也留下了耐人寻味的话：我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味许多东西。
一个简单的故事，一个平凡的老人，一条普通的大马林鱼，在茫茫大海上发生了看似平凡而又不平凡的经历。也许没有大海，就没有鱼；没有鱼，也就没有渔夫，同样也就没有折断不平凡的经历了。正因为有了大海，才让渔夫钓上了一条大马林鱼，但却在海上拖了三天三夜才把鱼杀死，但又遭到了鲨鱼的袭击，最后的结局可想而知，这条大马林鱼只剩下了鱼头鱼尾和一条脊骨。一切的肉体都不复存在了，剩下的只是一个躯壳，一个没有灵魂的躯壳，任人摆布，但是谁又愿意去操控它呢？它只不过是一堆毫无利用价值的骨架。
然而，一个悲剧性的故事里，却折射出一个“英雄人物”——老人桑提亚哥。连续八十四天没有捕到鱼，在别人眼中他是一个失败者。因为作为渔夫，捕不到鱼，还能算是真正的渔夫吗？而可贵的还是他却能在第八十五天决心驶向远方的大海去钓鱼，那种“知其不可为而为之”的勇气，难道不令我们佩服吗？不论是鱼叉，小刀，短棍。一次次被鲨鱼带走，但他始终用尽一切手段进行反击，什么也无法摧残它英勇的意志。一句“我跟你奉陪到死”，夹杂在大海的咆哮声中，回响在我耳旁。一个人把生命都压了上去，与敌人做殊死的博斗，能不算英勇吗？我想鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的化身，而老人正是正义的使者。
在人的一生中随时随地都存在这股破坏力量，人生是不停地循环着的，喜剧的落幕，不就是悲剧的上演；悲剧的落幕，也就意味着喜剧的再度登场。老人将大马林鱼杀死看似是完美的结果，但同时他还在“酝酿”这自己的悲剧。鲨鱼的袭击，就是应得的报应。一个人生活在世上总是有所追求的，无论追求的东西是好，是坏，追求的手段是正义，还是卑劣；也许能够得到就是最好的结果吧。在充满悲剧色彩的全文中仍有一丝亮点，那就是孩子。孩子带回了老人失去的青春，使他找回了自我。如果每一个人都拥有一分童心，一分天真，那么世界不再总是灰色，就算当时你享有的是最后的晚餐，也不会忘记在饭前洗手，饭后漱口了。
回想起文中老人的话“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败”不正道出了本文的主题吗？人真的是很奇怪的动物，为何有勇气面对死亡，却没有勇气面对失败呢？难道失败真的如此可怕吗？失败并不可怕，可怕的是不知如何面对失败！
为尊严而战――《老人与海》评析(二）
???? 《老人与海》是海明威一生思想和艺术探索的总结。在这篇小说中，他热衷的主题即“硬汉精神”得到了淋漓尽致的表现。小说的故事情节极富象征性，其寓意是： 在险恶的命运面前，人要毫不畏惧，充满自信。不怕失败的人才是不可战胜的人。用桑提亚哥的话来说，那就是“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭 掉，可就是打不败他。”整个作品充满了乐观进取，奋发有为的精神。尽管桑提亚哥最后失败而归，但他赢得的并不是读者怜悯的眼泪，而是读者由衷的赞叹，激励 着人们积极向上。真可谓，一个强者的失败要比一个弱者的胜利更有教益。 ????《老人与海》中的主人公老渔夫桑提亚哥，是海明威塑造出的 一条“硬汉”。他孤独、背运、贫穷、年老体衰，但是他乐观、自信、勇敢、坚韧，他的“那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的”。他一连出海84天 没有捉到一条鱼，仍然乐观开朗，一如既往，不达目的决不罢休。在与马林鱼、鲨鱼这些自然的对手的搏斗中，他忍着饥饿、伤痛，竭尽全力，体现了人的勇气与不 屈不挠的精神。 ????海明威在这个寓言式的故事里给我们展示的是一个个性鲜明、血肉丰满的硬汉子形象，在桑提亚哥身上体现了海明威的人 生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度，赞美了人类生命的伟力。桑提亚哥是一个英雄，他不是一个所向无敌的 英雄，他与大鱼搏斗的结局是拖回了一副骨架，所以说他在人与自然的这场斗争中还是失败了，这是老人的悲剧命运。但他没有失却一个硬汉的风度，他没有在厄运 面前屈服，“在同不可思议的大自然的搏斗中，他表现了惊人的勇气与毅力，成为永远打不败的精神力量的象征……” (一)象征手法的“多层次”运用 ???? “多层次”运用象征手法是这部小说的最显著的艺术特色。老渔夫桑提亚哥独驾孤舟，在大海和死亡中拼搏，终于降服了一条比他的船还大的马林鱼，但花了九牛二 虎之力最后拖网海岸的只是一副鱼骨架。虽然打鱼是小说故事情节的核心，但在作者笔下，打鱼已不是单纯的谋生手段，而是人生角斗的一种象征。《老人与海》篇 幅很小，却是极佳的多层结构的代表作。海明威曾说：它是我平生力作，我使它简易短小而可见世界的所有方寸及人的精神世界。小说展示出多组富有象征力的形 象：老人和孩子，老人和海，狮子和骨刺。枪鱼和鲨鱼……“多层次”表现在通过叙事和意识流手法而穿插进去的一系列片段：关于海龟、关于非洲海滩、关于公鱼 母鱼、关于亡妻、关于扳腕子、关于燕鸥、关于狮子、关于人杀鱼和杀月亮、关于足球赛……这里有不少如鲁迅所说的“好的故事”，也有不少人间悲剧。有的文学 评论家指出《老人与海》结束部分好似银幕上一个个镜头快速变换，造成闪电效果。其实作者的意识流描写也产生了这种效果。 抒情的象征力和结构的“多层次”使《老人与海》内容异常丰富而生动，给读者留下无限宽广的联想空间。 ????老渔夫这个人物象征了人类那种坚不可摧的精神。小孩曼诺林准备充当老人的助手，再次出海，这象征着希望和善良，象征着人类智慧和力量代代相传。此外，象征手法还表现在细节描写方面，如鲨鱼象征与人类对立的恶势力；大海、大自然象征着爱和自由；狮子象征勇敢和力量。
(二)深蕴含蓄的“冰山”原则 ????1932 年，海明威在他的作品《午后之死》中第一次提出了文学创作中的“冰山”原则：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上”。海明威的“冰山”象 征着他在创作实践上对形式美的追求，体现了他强烈的创作个性，在美国文坛上开一代文风，其作品以简洁明快而又深蕴含蓄的魅力赢得了人们的盛誉。 ???? 冰山之雄伟，让人为之观叹，是因为它展示的是冰山之一小部分，还有八分之七在海下，我们看不到它，却可以通过想象去挖掘它的雄伟和蕴藏的力量。海明威在自 己的创作中潜心追求的就是这一种雄伟和力量。他说：“我总是按照冰山原则来写作，那就是浮出水面的只有八分之一，还有八分之七藏在水下。你知道的东西可以 略去不写，这样反而加固你的冰山。”略去不写就是含而不露。如果一个作家略去了他不知道的东西，那他的作品就有漏洞。海明威这个“手拿板斧的人”，砍掉一 切俗套、拖赘等，给读者留大块的鉴赏空间，使人想象驰骋。从《老人与海》这篇小说中看海明威的“冰山”风格，我们可以归结出这样两个特点；一是丰厚的生活 积累。要表现这“八分之一”就要有“八分之七”来做基础，海明威传奇式的生活给他非常多的生活素材，他笔下写的都是他所见所闻或亲身经历的一些事情，即写 自己熟悉的东西。他去写战争，写斗牛，写拳击手，写打猎捕鱼，他的创作冲动源于生活，他的题材也源于生活，他以严肃认真的艺术创作态度对自己的生活积累进 行筛选、提炼和加工，再把它们搬到他笔下的艺术世界中去。《老人与海》这部作品就取材于他在古巴渔村了解到的一个真实的故事，只不过海明威不是单纯地讲故 事，而是揉进了自己对人生的深刻体验，自己的情感和思想，把这个故事变成了一个渗透着人生哲理的寓言。二是简洁与深蕴。在丰厚的生活积累基础上，海明威万 中取一，以少概多，以最简洁的语言和手法来表达鲜明的艺术形象，把自己的情感和思想深蕴在鲜明的艺术形象之中。简洁是一种表现形式，更易突出讲述的故事留 给人的印象，深蕴才是目的，海明威从不愿让人一下读懂他讲的故事，而总是设法激励人们去思索，去挖掘。 ????卡洛斯·贝克说：“一旦读者领会到海明威作品中的隐于表面的那部分含义，他就会发现，象征的作用无所不在。” ?
