(共27张PPT)
三角形的三边关系
问题情境
文文家装修剩了一些木料。想给家里的小狗做一个小木屋。
问题情境
6分米
8分米
8分米
8分米
(1)
(2)
问题情境
文文家
商店
智趣馆
A
B
c
文文家
商店
智趣馆
A
B
c
点
线
形
两点间所有连线中线段最短。
这条线段的长度叫做两点间的距离。
三角形的三条边有什么关系?
智趣馆
实验探究
1. 想:先思考、讨论,你想剪成多长的三段(每段长度为整厘米数)。
2. 剪:用剪刀将纸条沿刻度线剪成三段,注意安全!
3. 摆:用剪成的三段试试,能不能围成三角形。
4. 写:把实验结果记录在表中。
5. 想:三段纸条的长度与是否能围成三角形有什么关系?
彩条长26cm。
彩色纸条大变身
小组活动要求:
实验探究
1. 想:先思考、讨论,你想剪成多长的三段(每段长度为整厘米数)。
2. 剪:用剪刀将纸条沿刻度线剪成三段,注意安全!
3. 摆:用剪成的三段试试,能不能围成三角形。
4. 写:把实验结果记录在表中。
5. 想:三段纸条的长度与是否能围成三角形有什么关系?
彩条长26cm。
彩色纸条大变身
小组活动要求:
推理总结
三角形任意两条边的和大于第三边。
再验证
可视化思维工具
( )
( )
√
√
(1)
(3)
(2)
(4)
( )
( )
在能摆成三角形的小棒下面画“ √ ”,不能的画“ × ”。(单位:厘米)
×
×
同步运用
智趣馆
学以致用
“有两组木料,第一组: 6分米、8分米各一根;第二组: 8分米、8分米各一根。要从中选一组做个三角形的屋顶框架,为了充分利用木材,只能锯一次。 ”( 锯成整数米,接着处忽略不计。)
(1)到底选哪一组木材好呢
我要选第( )组木料;
因为:
(2)应该锯( )分米的这根木头。
(3)你认为可以锯成两段分别是( ) 分米、( )分米长的。
我的收获
文文家
商店
智趣馆
A
B
c
回顾总结
两点间所有连线中线段最短
三角形任意两条边的和大于第三边。
“三角形的三边关系”自主评价表 评价标准 评价等级
理解两点间所有连线中线段最短。 ( )不理解 ( )基本理解 ( )完全理解
理解三角形任意两边的和大于第三边。 ( )不理解 ( )基本理解 ( )完全理解
理解三角形三边关系的推导过程。 ( )不理解 ( )基本理解 ( )完全理解
会运用三角形的三边关系解决实际问题。 ( )不会运用 ( )基本会运用 ( )能完全运用
能通过观察、操作、实验探究等活动探究数学问题。 ( )不能 ( )基本能 ( )能
能在问题探究中积极思考、大胆发言。 ( )不能 ( )比较积极 ( )很积极
评价说明:在相应的评价里打“√”。
课后作业
基础作业
1.数学课本:练习十五第5题(第64页)。
2.数学课本:练习十五第6题(第64页)。
拓展练习
3.一个三角形,两条边的长度分别是12厘米和18厘米,第三条边的长可能是多少厘米?
综合实践跨学科作业
5.学校要对课程园进行修整,想设计一个周长是9米的三角形花圃,三边均为整数,现征集设计方案,请你设计一幅作品,并说明理由。
4.自学圆规的使用方法,从3cm、5cm、8cm、9cm、10cm长的5条线段中选择3条,用这3条线段,利用直尺和圆规画一个三角形。
“三角形的三边关系”作业评价表 作业 等级 评价标准
A B C 基础性作业 A:能灵活运用所学知识完成基础作业,对知识点掌握很好。
B:在适当的提醒下完成,全部正确完成。
C:有部分题目出错,对运用三角形的三边关系判断三根小棒能否围成三角形理解不到位。
拓展提升作业 A:能全面分析问题,自学圆规的使用方法,结合已有知识正确完成题目。
B:在适当的引导下正确完成题目。
C:思考问题的能力需要提升,对难度稍高的题目退缩,出错较多。
综合实践性跨学科作业 A:对本题兴趣浓厚,能独立查找相关资料,根据自己的想法和审美设计方案并完整叙述。
B:在适当的帮助下完成设计,对三角形三边关系掌握较好。
C:对三角形三边关系理解不到位,对综合实践类题目退缩,不能完成。
下节课见!