1.4踏上健康之路 导学案
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文档简介
科学课堂导学案（试用）
课题 一. 4、踏上健康之路 课型 新授 年级 六.一
学习目标 知识与技能：1、知道影响健康的各种因素； 2、知道自己的生长发育情况； 3、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。 过程与方法：1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高； 2、能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释； 3、能够对自己的生长发育做出评价。 情感态度与价值观：1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用； 2、珍爱生命。
重点难点 学习重点：用做统计图的方法了解事物的状况。 学习难点：能够对自己的生长发育做出评价。
课前准备 教师： 学生：学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。
教学过程 主要探究内容 学生探究脚手架 评价指南
一、 情境导入 提出问题 一、研究数据，制作身高统计图 （一）研究身高规律 1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。 2．谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。 4．汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？ 小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。 提出一个问题比解决问题更重要！对于 ，你有哪些感兴趣的问题？说出来，让大家分享你的智慧。 注重对学生提出的问题进行表扬与梳理
二、 自学共学 展示交流 自学巡导研发思维风暴 结合自学学案，学生个人自学， 教师巡回指导，进行自学辅导。 （第一次学情检查） 尽量用填空的形式对本节课探究的前概念知识让学生进行梳理。 注重对个人和小组自学与共学知识的维度与规范化进行评价。
共学 展示引发思维对抗 1、共学，小组为单位围绕探究学案进行交流，巩固认识。 2、组内小展示：（第二次学情检查）。 3、班内大展示：选择一个小组全体成员上台展示，其余组认真听并质疑、补充等互动交流。（在比较中发现问题）
三、 猜想假设动手探究 导学猜想迸发思维火花 针对学生在刚才的展示交流中发现的问题，（或教师有针对性的提出问题），引导生进行猜想假设。 小组长合理分工，交流自主探究的问题，修正与完善自己的方案，并做好记录。 注重对方案的可行性进行评价。 注重看小组成员参与的积极性和配合情况
研学探究 激发思维 创新 （二）制作班级身高统计图表 1．提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？ （1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？ （2）学生汇报统计结果。 2．（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。 3．学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。 4．谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。
四、 展示探究 提炼总结 互学共进启发思维互动 二、了解等级价表，进行自我评价 1．谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。 2．教师指导学生看表。 3．学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。 4．学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。 5．教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。 认真倾听别的小组的发言，你会有更多的发现的！ 注重对小组质疑、解答别的小组不同观点的评价。
五、 拓展延伸 学以致用 深学提升 开发 思维 空间 讨论、交流，了解健康生活方式 1．谈话：那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？ 2．学生交流讨论。 3．汇报讨论结果。 4．思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？ 5．小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。 四、应用拓展，养成良好的习惯 学以致用、 注重对学生联系生活实际的评价
反思
课题 一. 4、踏上健康之路 课型 新授 年级 六.一
学习目标 知识与技能：1、知道影响健康的各种因素； 2、知道自己的生长发育情况； 3、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。 过程与方法：1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高； 2、能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释； 3、能够对自己的生长发育做出评价。 情感态度与价值观：1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用； 2、珍爱生命。
重点难点 学习重点：用做统计图的方法了解事物的状况。 学习难点：能够对自己的生长发育做出评价。
课前准备 教师： 学生：学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。
教学过程 主要探究内容 学生探究脚手架 评价指南
一、 情境导入 提出问题 一、研究数据，制作身高统计图 （一）研究身高规律 1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。 2．谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。 4．汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？ 小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。 提出一个问题比解决问题更重要！对于 ，你有哪些感兴趣的问题？说出来，让大家分享你的智慧。 注重对学生提出的问题进行表扬与梳理
二、 自学共学 展示交流 自学巡导研发思维风暴 结合自学学案，学生个人自学， 教师巡回指导，进行自学辅导。 （第一次学情检查） 尽量用填空的形式对本节课探究的前概念知识让学生进行梳理。 注重对个人和小组自学与共学知识的维度与规范化进行评价。
共学 展示引发思维对抗 1、共学，小组为单位围绕探究学案进行交流，巩固认识。 2、组内小展示：（第二次学情检查）。 3、班内大展示：选择一个小组全体成员上台展示，其余组认真听并质疑、补充等互动交流。（在比较中发现问题）
三、 猜想假设动手探究 导学猜想迸发思维火花 针对学生在刚才的展示交流中发现的问题，（或教师有针对性的提出问题），引导生进行猜想假设。 小组长合理分工，交流自主探究的问题，修正与完善自己的方案，并做好记录。 注重对方案的可行性进行评价。 注重看小组成员参与的积极性和配合情况
研学探究 激发思维 创新 （二）制作班级身高统计图表 1．提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？ （1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？ （2）学生汇报统计结果。 2．（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。 3．学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。 4．谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。
四、 展示探究 提炼总结 互学共进启发思维互动 二、了解等级价表，进行自我评价 1．谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。 2．教师指导学生看表。 3．学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。 4．学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。 5．教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。 认真倾听别的小组的发言，你会有更多的发现的！ 注重对小组质疑、解答别的小组不同观点的评价。
五、 拓展延伸 学以致用 深学提升 开发 思维 空间 讨论、交流，了解健康生活方式 1．谈话：那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？ 2．学生交流讨论。 3．汇报讨论结果。 4．思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？ 5．小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。 四、应用拓展，养成良好的习惯 学以致用、 注重对学生联系生活实际的评价
反思